于桂媛

摘 要：现阶段，高中信息技术教学正面临转变教学模式、推进素质教育进程的新挑战，为此，教师需拿出行之有效的方法妥善解决妨碍教学效率提高的因素。结合生动的人教版信息技术教学案例，论述强化教学的方法与对策。

关键词：信息技术；教学方法；高中；新课改；对策

现如今，高中信息技术的教学方式亟待革新，当然也应明确教学目标。本文结合生动的信息技术教学案例，系统论述信息技术教学的有效方法以及实施的具体策略。

一、运用多媒体巧妙地创设教学情境，激发学生兴趣

在新课改趋势的影响下，信息技术教学需彻底抛弃过往“一本教材、一块黑板、一张课桌”的教学模式，积极运用多媒体这一前沿的网络技术手段构筑教学情境，深刻地体现信息技术教学的生动性和趣味化，这是搞好教学的关键所在。

例如，学习人教版高中信息技术开篇的知识时，会接触到“word文档”、“幻灯片的制作”等信息技术教学的基础性内容。假若教师再延续过往“灌输式”的教学模式，学生会对课堂产生厌倦情绪，教学效率会每况愈下。如果学生投身于课堂教学的激情被充分激活，与此同时，发挥多媒体图文并茂、视听结合的优势特征更有助于引发高中生的学习兴趣，在趣味十足的情境下挖掘自身的聪明才智，在理顺信息技术各项知识点的基础上，提高教学的实用性能，进而助推教学模式的根本性转变与创新。

二、采用任务驱动型教学方法，提升教学实效性

高中信息技术较为侧重应用，并非记住教材的理论知识便能学好，这仅为其中一方面而已。有鉴于此，教师要合理安排，布置上机操作的任务，科学指引学生借由独立思考、自主探析，解决教学的重点、难点问题，最大可能地消化、理解所学知识。

例如，学习“获得网络信息的技巧”时，教师可事先布置一项任务，以打破过去学生上课无目标、精神不集中的现象，可将若干名学生分为一个探讨小组，在规定的时间内比比哪一小组检索到的信息最为丰富、全面和翔实。教师可以学生感兴趣的电影话题作为突破口，有的小组通过百度、搜狗等搜索引擎查找；有的小组直接输入电影评论的网页查找；还有的直接访问在线数据库进行检索。时间一到，教师可系统地总结，公正、客观地评价学生的自主学习成果，带着任务的教学无疑是生动、充满活力的，同时也让学生学习劲头空前高涨，给大家留下深刻印象，掌握知识的时间也进一步缩短。

三、寓教于乐，推进教学的开放化，鼓励个性的全面发展

高中生接近成年人年龄，心智发育逐渐成熟，同时也喜欢彰显个性，高中信息技术作为以实验为主导的课程，离不开实验机房的开放。教师应激励学生利用课余时间去机房实地操作、巩固所学内容，熟练教学中的上机调试内容，进而有的放矢地培养学生个性品质与专业素养。

总而言之，高中信息技术要立足于新课改的精神与理念，摒弃落后的教学方法与模式，自觉地迎合、满足学生内心的客观需求，从而实现教学效果的事半功倍。

参考文献：

王文哲.高中信息技术教学现状及对策研究[J].科教文汇：下旬刊，2011（5）.

（作者单位 辽宁省庄河市第四高级中学）