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激趣导引,让学生爱学语文

2013-05-28张有君

新课程学习·中 2013年2期
关键词:语文

张有君

摘 要:“兴趣是最好的老师”兴趣是做好一切事情的原动力。学习兴趣的浓淡直接影响着课堂教学的效果。教师就要采取一定措施和策略,激发学生的兴趣,引出学生的关注度和倾向性。使学生情不自禁地学习和参与,使语文教学达到事半功倍之效。

关键词:语文;激趣导引;精彩内容;精妙语言

作为每个语文教师都很重视激发学生的学习兴趣。兴趣是对事物的关注度和心理倾向性,教师就要引出学生的关注点和倾向性。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受,语文教学就能达到事半功倍之效。

为此,教师就要采取一定的措施和策略,使得学生情不自禁地学习和参与,主动自觉地阅读思考、品味理解,最大限度地发挥主观能动性,提高课堂效率和学习效果。那么,怎样激发学生学习语文的兴趣呢?下面谈谈我的做法。

一、精彩的教学内容吸引学生,引发兴趣

语文博大精深、精彩绝伦、回味无穷。就博大精深而言,古今中外,天文地理,纷繁世界,心理情感,无所不包。就精彩绝伦而言,诗词曲赋,格言警句,美文小说,异彩纷呈。就回味无穷而言,人物描写,惟妙惟肖;精粹哲理,警策启智;世态呈现,绝妙无比。语文是炫目的先秦繁星,是皎洁的汉宫秋月;是珠落玉盘的琵琶,是高山流水的琴瑟。其情或慷慨激昂,豪放悲壮;或凄婉哀怨,低沉悲伤;或爱意绵绵,柔情万缕。

读《三国演义》,感受英雄慷慨悲壮,常胜将军赵子云,万军之中救后主;张飞长坂坡怒吼三声退曹军;关羽神勇无比过五关斩六将;诸葛亮足智多谋,立下军令状,完成草船借箭;曹刘联军火烧赤壁,大败百万曹军,英雄无不让人钦佩和神往。每一节课一个故事,轻松激起学生的语文兴趣。同样,对于《水浒传》《西游记》《红楼梦》等古典名著都可以激发学生兴趣。

二、精妙的课堂语言熏陶学生,点燃兴趣

语言是思维的火花,也是思维的载体,思维是否清晰就看语言表达是否准确,思维是否深邃就看语言是否精妙。我认为语言表达首先要简明准确,其次要精妙绝伦、幽默风趣。语言表达更要追求“新、妙、奇、精、深”。

如,祝福时说成“人生的聚会是一种缘分,有时分离也是一种爱的祝福。”谈气节可说成“人不可有媚气,但可有傲骨;人不可有傲气,但可有正气。”跌倒时可说“我不得不为你的精彩而倾倒。”积累知识时,可说“爹妈给了我身体,吸收知识精华,拓展生命宽度,展现生命精彩。”“我们不能左右天气,但可以调节心情,不能改变现状时,就要尽快适应环境。”还有如:“大事难事,看担当;逆境顺境,看胸襟;是喜是怒,看涵养;有舍有得,看智慧;是成是败,看坚持。”

上《狼》这一课时,可让学生反弹琵琶拓展思维。狼适应环境,目标明确,专注如一,虽狡猾但也机警,虽双方毙命于屠刀之下,但其“智慧”和策略也有称道之处。作为人,难道没有一点生存启迪吗?优胜劣汰,自然法则,狼已经发挥到了极致。当然,也只能拓展开发思维,不能作为考试的结论。考试往往是传统的,但思维可以是新奇的、发散的。

课文思维提纲,最好用韵文对偶形式表现,或用精妙恰当的短语概括。学习《童区寄传》时,激发学生概括情节的积极性。如,“打柴放牛小孩童,惨遭绑架杀一贼”“机智逃脱又被抓,巧妙周旋再杀贼”“机敏报官现正义,官府赏赐淡名利”“劫匪贼人胆惊骇,智勇双全名扬传”。其实,学生的潜力一旦激发,可以爆发出惊人的能量。学生也能说出更多的精言妙语。

三、新颖的教学形式感染学生,生成兴趣

课堂形式丰富多彩,令学生耳目一新,感染激趣,生成兴趣。可以用以下形式感染学生,激趣导引。

1.学生辩论,思维碰撞,激起兴趣火花

每一节课,或长或短,或深或浅,进行辩论,只要能深化思维,激发兴趣,就可采用。让气氛感染学生,让兴趣导引学生,感受语文魅力,提升课堂效果。辩论“是君臣愚蠢还是骗子高明?”(《皇帝的新装》),辩论“铲除奴种还是消灭王权?”(《我若为王》),辩论“开卷有益还是开卷未必有益?”“警察局局长是愚蠢可笑的还是绝顶聪明的?”(《黑信》)。

2.课前一分钟精彩演讲

不必长,只要精彩就可以。必须是真情实感的,自己写的。这样天天如此,日积月累,语文水平能不进步吗?

3.小组合作,共享成果

每组解决一个问题,上台展示,比赛得分,进行奖励。

4.优秀学生单独试讲课文,教师补充点拨,强化要点

课前要做好充分准备,给学生提供备课资料,让学生翔实地占有资料,充分发挥学生讲课的积极性,满足他们的欲望。

5.提有价值的问题

课堂中,学生提出有价值的问题,并分成两组,让学生比赛回答,加分奖励。

6.表演课本剧

理解课文思想内容,再现情节,以趣味课堂提高学生兴趣。另外,诗文朗诵、故事会等形式也可采用。

四、融洽的师生关系感化学生,萌生兴趣

高尚的教师人格魅力,会感化学生,让学生服老师、敬老师、爱老师,并与老师交心。教师人格魅力的核心是爱,是对学生的爱。同样学生也会更加爱老师,师生间融洽的关系会感化学生,萌生兴趣,带来奇妙的教学效果。

师生间融洽的关系,产生了师生间的关爱和信任。学生乐于学习、乐于交流、乐于思考、乐于上语文课。还怕语文成绩提不高吗?为此,教师要自觉提高自身修养,扩展知识视野,提高敬业精神,提升教育艺术,努力成为富有个性魅力的语文教师。

总之,激发兴趣,让学生爱学语文,会达到意想不到的效果。

(作者单位 甘肃省山丹县育才中学)

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