李迎甫

摘 要：兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人而异，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，加强情趣教育，运用多种教学方式，增强英语课堂教学效果，提高学生的综合运用能力和交际水平。

关键词：兴趣；成就感；新旧启发

一、利用实物，引发兴趣

在学生学习的初级阶段，语言训练可以将生活中常见到的实物充分利用，首先对名称进行学习，例如，存在的实物从颜色、形状、性质、用途等方面着手学习，让学生在一种轻松快乐的氛围中掌握到英语知识和英语语言技能。

如：教学文具的名称时，让学生拿出文具盒，老师先拿出一支钢笔。Say“a pen”in English，然后拿出两支钢笔——tow pens。反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了。接下来又告诉学生说：铅笔——pencil，铅笔盒——pencil box。

二、成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力

在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳的效果。用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。

三、新旧联系，启发兴趣

记忆单词作为英语教学中的难点之一，老师怎样才可以让学生在读、背、抄、写的学习中不再那么机械化和厌倦，因此，我总是在英语生词教学中，采用新旧单词练习和诱发启示的方法，对已经学过的单词和现在所学的单词之间的关联做指导，学生在学习中只要将单词之间的关系联系上了，老师放手让学生在自己所掌握的正确知识下多做比较，学生自然会对生疏的单词找出拼写相近的地方，同学们在拼写中会将词头、词尾，部分词语有长音的学生可以按照音节的规律分开记忆，学生学到了自己感兴趣的生词，然后对同义词、反义词、同音异义词等相关联的词语进行比较学习，这样学生自身会将难的单词转化为容易记忆的单词，通过轻松愉快的学习真正地牢固掌握这些学到的单词。

兴趣永远是教师推动学生自主学习的内在动力，老师要根据学生的实际掌握英语知识的情况、根据所处的环境、所处的时间，努力地对英语课堂教学创设出适合他们的学习兴趣情景，进而加强了学生的情趣教育，提高了英语教学的课堂效率，最终提高学生综合运用英语的能力。

（作者单位 青海省西宁市湟源县大华镇池汉学校）