张彦强

课堂气氛对调节英语课堂教学起着重要的作用，能使学生在课堂上积极和谐地参与进来，充分调动学生的积极性、主动性和听课效果的有效性。在课堂英语教学中，活跃气氛也要讲究原则，更要有效地运用这些原则达到促进教学的实际效果。

一、以学生为主体的原则

教师的任务不仅要关注每一位学生的学习，还要更多地关注他们的饮食生活和学生之间的情感关系，满足学生的不同愿望。在实际中表现为给学生创造各种学习条件，在他们情绪低落时，给予她们点拨和鼓励，激起他们内心的学习动机和渴望，从而达到提高课堂气氛的效果。

二、学生参与课堂的原则

课堂教学的目的是让学生掌握这节课的知识，并且在思想和性格等其他方面都有所收获。这就要求我们多探究，调动学生在课堂上积极主动参与课堂活动的方法，更要引导学生转变学习观念，由被动的学习变为主动的学习。

三、分层次兼顾的教学原则

课堂教学应该面向所有的学生，充分发掘每个学生的潜力，达到教书育人的目的。农村中学教学班级人数众多，接受教育的基础也不一样，这就要求教师在备课时，考虑充分，针对不同层次的学生，设计不同的情境和不同难度的问题，要求她们有不同程度的掌握。实现比较公平地对待每一位学生，让每一位学生愉快地度过每一节课，而且每节课都要有收获。

四、活动的多样性原则

农村中学班级人数较多，思想性格、家庭背景更是不同，大多数学生不愿意或是不善于表达自己的情感和想法，导致了课堂气氛的沉闷，这就要求教师要提前设计适合于本班的活动，在玩的过程中学生能学到很多知识。

五、亲其师，信其道

老师们都有这样一种感受，学生喜欢哪一个老师就喜欢他所教授的这一学科，这也就是“亲其师，信其道”。教师要想赢得学生的尊重、信任和喜欢，除了积极上好我们的课，还必须要有人格魅力，让学生信我们、服我们，学生上课的时候，自然就会在我们的课堂上兴高采烈，积极回答我们的问题，实现我们的教学目的。

教师在备课和教学的过程中，要把握住以上几点，充分调动学生的积极性来活跃课堂气氛，完成教学目的，达到教书育人的目的。

（作者单位 河北省蠡县大百尺中学）