梁伟

数学，思维缜密之器，自然规律之绳，科学之臂膀，文明之法要，真理之挚友，艺术之矩规，错误借之以矫正，真理靠之而彰显，职是之故，教学以来，心无旁思，一心营教，履职尽责，倾渴翘冀，刻难忘怀，黾勉竭诚，唯期传道功成、解惑果就。今略述教学心得一二，若能益于同仁教学，是为我之深幸。

一、要提高课堂提问的有效性

教学要想顺利，就必须提高课堂提问的有效性。艺术的提问，有效地解开学生的疑惑，开拓学生的思维，把所学的事实阐述得更加精细，表达得更加明了，让教学难点得到完全的展示。一个优秀的文化传递者，必然是一个善于提问的教师，要鼓励学生大胆提问、畅所欲言，有疑点才会更好地解惑，单纯地在上课的时候一味地听讲，难以达到很好的效果。“一言堂”的形式，胶柱鼓瑟，蹈常袭故，难以互动。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。

二、利用多媒体教学，数学的优越性显露无遗

数学课堂教学使用多媒体以后，我发现学生们的视觉和听觉得到了充分的激发，学生们的感官功能被充分地调动出来，为手脑并用，一心钻研，在这种情况下，所学的数学知识能够打破时空限制；多媒体的使用过程中，信息容量最大限度地得到了扩大，教学氛围其乐融融，学习环境一片温馨，学生在数学长廊中自由翱翔，纵观数学问题，跳动的多媒体画面把静止的活动起来，让平面的立体化，让枯燥的数学问题成了小故事，让课堂上有声有色，春光熠熠、活灵活现；由于多媒体的画面直观、形象，学生感觉到学习数学成了一种娱乐、成了一种游戏，没有丝毫的枯燥感，没有一点点地感觉到被灌输，教育完全在潜移默化之中顺利地完成，学生的情感因素得到充分地增长，学生对数学的兴趣盎然，数学教学对他们极尽感染，几乎每一个学生的潜力都得到挖掘，所有的学生对数学学习都兴味盎然，数学的价值得到认同。虽然学生不一定都能够成为出色的数学家，但是学生学习热情的激发，无疑改善了课堂气氛，增加了他们的数学能力，提高了他们在数学方面的综合的素质，改善了他们对数学的看法、提高了课堂效率，为以后的工作和学习都做了良好的铺垫。

三言两语，文难尽意，教学方法颇多，不胜枚举，关键是教师要掌握教学的精髓，理解功夫在诗外的教学真谛，教学不要萧规曹随蹈常袭故，教师要善于发现学生的长处，耐心地听取每一个学生的心声，帮助学生打好学好数学的基础。

（作者单位 河北省承德市第三中学）