金山

课堂教学是一门艺术，英语课堂教学是一种多层面、多步骤、多功能的活动，是教与学双向作用有效实施的过程。而一节课的备课和导入在英语教学中起着承上启下的作用。英语课堂教学要优化教学结构，创设和谐课堂，有效地激发学生的学习兴趣和调动起学生的学习积极性。

复习导入法是教师经常使用的一种较为传统的导入方法。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好地引入新授课题。如：在进行SEFC 1 A Unforge-ttable experiences教学时，我采取了这样的导入：

T：Last unit we have talked about travelling. Now， who would like to tell us one travelling that you will never forget？

S：Last summer our family went to Qingdao. It was really wonderful. I will never forget.

T：That means you had an unforgettable experiences. Today we will talk about our unforgettable experiences.

这样的导入就可以较为自然地引导学生从旧课过渡到新课。这样学生既熟悉又陌生的话题会引起学生强烈的兴趣，接着再上新课不但水到渠成而且效果极佳。

教师的一切活动如教法设计、引入新课、进行新课、教具利用、针对训练、布置作业等都要围绕教学目标进行。在新课标的影响下，教师对教学目标的确立，正在从传统的教学中只关注知识与技能目标，逐渐转变为在关注知识与技能目标的同时，更关注学生的情感与态度目标。备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目的，还要备好教法。教无定法，教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。另外，还要备学生。在整个教学过程中，学生是出发点，也是实现教学目标的终点。

正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”教学中的“情”犹如教学双方活动的“润滑剂”，有了它，学生才能在教师的点拨下渐入佳境。在英语学习的过程中，当我们能创设一种师生激情互动的课堂学习气氛时，就能使学生迸发出巨大的学习热情，发挥最大的学习潜能。因此，教师要想办法上好每堂课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。同时，要创设一种能使学生怀着轻松愉快的心情投入学习的、宽松的课堂氛围，这样学生就会大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展英语才能的兴趣。

课堂教学是提高教学质量的主战场。因此，优化课堂教学活动应当成为有效课堂的关键。要搞好英语课堂教学，提高课堂实效，就要认清教学的本质，认清教与学的关系以及教师和学生的角色与作用。

通过制作多媒体教学课件，将各种不同的信息有机集成在一起，进而展示事物的特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字变成赏心悦目的画面，对学生进行多种感官的刺激，创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力，培养学生的观察能力、分析能力和创新能力。例如，在教学SEFC 1A Unit 10 Are we endangered？时，我就利用一组图片设计了这样的导入：辽阔的高原上一群群美丽的藏羚羊被偷猎者捕杀；大量的森林被毁，无数的动物无家可归；河水的污染导致大量的鱼死亡；空气中冒着浓浓的黑烟……。通过抓住关键，突出重点，结合声音动画等，充分挖掘教材，打开学生思想的闸门，启发积极思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，开发学生的潜质，培养学生综合运用语言的能力。

“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。

（作者单位 青海省格尔木市第二中学）