崔峰

摘要：针对目前课堂教学所存在的问题，提出创建更有效的美术课堂教学的基本策略。创设条件、培养意识、激发兴趣、沟通情感，形成参与定势，促使学生多种能力与兴趣的形成。在教学行为上，要指导学法，赋予学生参与能力，进行有助于学生全面发展的教学，进行多方位评价。课堂教学是教师专业成长的舞台，教师是在上好每一堂课的过程中得到了成长和发展。

关键词：课堂教学；有效；策略；情境；教学行为

一、心理策略：创设条件，促使学生多种能力与兴趣的形成

1.以赛激趣，培养学生的能力

好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯，并且促进学生自身的发展。因此，适时开展课堂绘画竞赛，针对前一阶段的学习内容，以小组为单位展开绘画比赛，这样学生在比赛中通过小组成员互相指导，相互借鉴，团结合作，能有效地提高学生的绘画兴趣及绘画水平，及时鞭策自己不断地进行探索，在探索实践中无形地提高了其创新能力。

2.以先进的教学辅助手段，激活学生的学习兴趣

科学研究证明：少儿的认知需要在游戏中进行，高中学生同样需要生动形象的认知环境。在教学中合理运用多媒体辅助教学不但能激发学生的学习兴趣，创设良好的学习情境，而且能充分提高和发挥学生学习的积极性、主动性和创造能力，提高课堂教学效果。美术教师要充分发挥多媒体技术的作用，平时要注意收集他人优秀的作品及相关录像，制作成适合自己学生的教学课件来授课。便于学生加深理解和学习，大大提高了学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。

3.以教师的赏识，激活学生的学习兴趣

赏识是为人之道，也是为师之道。捷克教育家夸美纽斯曾说：人性最深层的需求就是渴望得到别人的欣赏，而且随着年龄的增加，“渴望”会变得更加深沉和炽烈。每一位学生都有自己的“闪光”之处，因而教师要赏识学生，尊重学生的人格，激励他们奋发向上、有所作为。教师应该创造机会，让每位学生都感到自己被同学、老师、班集体所接纳，感觉到老师、同学在关注自己，使其相信自己一定能行。事实上，当学生被教师赏识之时也是学生向教师敞开心扉之时，学生会随时向教师道出真心话，教师抓住机会适时引导、点拨，往往教学效果更佳。

二、行为策略：指导学法，赋予参与能力

1.教学方式

（1）紧密联系学生生活实际，丰富课堂教学组织形式与手段

《全日制义务教育美术课程标准》要求：以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。

（2）密切联系各学科，拓展美术教育视野

在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。

2.学习方式

记得赫钦斯曾说：“什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断。”所以，课堂教学中可以运用讨论的方法，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。教师应对学生的发言作点评、指导、升华。讨论法可以帮助学生学会思考，学会判断，学会用语言表达自己的感受。

3.评价

在评价的过程中，不光是教师作出正确的评价，更要让学生全面参与进来，让学生自己来发现美，发现自己作业中的优点和缺点，让学生感受成功带来的喜悦，对自己的缺点也要正确对待，使自己的作品更加完善，培养学生不断进取的精神，美术涵养得到不断的发展。多鼓励，少指责；多赞扬，少批评，从而让学生认识到自己想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定，以此来培养学生健康向上的创新心理品质。

三、情境策略：创造条件，提供参与机会

1.创设有效的游戏情境，促进学生多元智能的发展

在提倡素质教育的今天，单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。游戏能激发学生大脑最积极、最有创意性的区域，把美术活动与创新能力有机结合在一起。所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成分，利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。

2.创设有效的音乐情境，促进学生情感的陶冶

在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。

参考文献：

崔允漷.有效教学[M].华东师范大学出版社，2009-06.

（作者单位 山东省青岛市即墨市第二中学）