祁红星

作文是一种精神产品，是学生搜集储存在大脑里的通过各种感官获得的信息，然后注入自己的思想感情，按照组词、造句、构段、成篇的规律排列、组合、加工而成的。

作文的第一步就要使学生通过自己的眼、耳、舌、身各种感官将感知到的有意义的事物输入大脑或记录在案。

一、可采取的措施

1.充分利用间周作文这一空隙

间周安排一节摘抄课，指导学生从课文或课外读物中摘抄学生自认为有价值的词、句、段，利用每天的早读时间强化记忆，甚至熟读成诵。

2.引导学生坚持写日记

从一天的经历中选取有意义的材料记录下来，并力求从中悟出一定的道理，借此使学生积累写作素材，提高他们对生活的感悟能力。

3.学生在掌握了写日记的基本技巧之后，就可以进一步要求他们努力把日记写得优美一点、生动一点

比如，在作文中可以运用多种表达方式、多种修辞手法、多种句式等等。

数学上有“点动成线，线动成面”的道理，我们在指导学生进行作文构思时也可以借鉴：信息点连缀成线（即构思线、写作的思路），线动成篇。当然，这都需要学生经常练习。这就是七年级下学期的主要任务。

二、列详细提纲和口头作文

1.列详细提纲

这一步骤包括以下几点：（1）解题：即审题的过程。要求学生找出题目中的关键词、从不同的角度写出题目的具体含义和写作角度。（2）确立中心。即根据自己从不同的角度对题目的理解提炼出本次作文的几个中心，然后选择其中一个确定下来。教师要注意提醒学生深入挖掘出事件背后的深刻内涵，即对人的教育意义或者是自己对这件事的认识和感悟。（3）选材。围绕已经确立的中心，从自己的“信息库”中选取材料，并反复思考这些材料是否能充分地、恰当地表达自己确立的中心。这里要提醒学生，材料来自于生活，又要高于生活。即可以将几个材料中的相关细节根据需要加以组合，使材料能够更好地表达中心。（4）安排详略及描写手法。也就是说在自己的提纲中要对哪个材料详写、哪个材料略写，材料中哪一部分详写、哪一部分略写，甚至在哪个地方用什么样的描写手法都作出详细的规划。

2.口头作文

这是训练的深入，是将提纲变成作品的关键步骤。学生要根据提纲打腹稿，之后口头作文，最后学生点评和教师点评。

这个过程既锻炼了学生短时间内立意、构思的能力，培养了他们围绕中心选材的习惯，并且评讲的过程又相当于给学生一次面改的机会，其效果一定是事半功倍。

在七年级将方法教给学生后，还需在以后的教学中加以巩固。久而久之，素材就越积越多，思路就越来越畅通，文思就越来越敏捷，学生也会逐渐消除“作文难，难于上青天”的心理，心理障碍克服了，有了兴趣，作文就不再是一种负担，作文教学也就会越来越得心应手了。

（作者单位 河南省焦作市温县温泉镇第一初级中学）