彭俊芬

摘 要：有效的课堂提问是重要的教学手段，教师充分利用这一手段，才能突出授课的重点、难点和关键，确立自己的主导地位，学生就能将自己的注意力转移到课堂上来，更好地走进文本，对话文本，感悟文本。避免“满堂问”的现象，进行有效的课堂提问，才会取得良好的教学效果。

关键词：小学；阅读教学；提问

适时有效的课堂提问是重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，突出授课的重点、难点和关键，从而确立自己的主导地位，学生就有目的地将自己的注意力转移到课堂上来，从而更好地走进文本，对话文本，感悟文本。教学中，我们可从以下几个方面进行小学阅读教学的有效提问：

一、抓题眼提问，激发学生的学习兴趣

课堂导入，是贯穿课堂教学始终的有机组成部分，比其他部分更能稳定学生的情绪，诱发学生的情感，导课的形式多种多样，而问题的导入最能激发学生的探究欲望，我们可以利用语文课堂的有效资源，抓住文章的题眼巧设问题。如，《鸟的天堂》，可以让学生质疑“什么叫天堂？”“鸟的天堂”是什么意思？由于问题来源于学生，在学习文本的时候，他们就会具有强烈的好奇心和求知欲，整堂课就会在轻松愉悦的气氛中进行，取得良好的效果。

二、抓关键词句、段落提问，引导学生主动参与

语文教学的趣味就在于关键词句、关键段落里，在于理解了这些之后的有感情的朗读之中，词语是一篇课文的基本单位。因此我们就要善于抓住课文里边的关键词语进行分析拓展，从小处着手，引导学生主动参与，再循序渐进地理解句子，感悟精美的段落，从而使学生对文本的解读更为透彻。

比如，《景阳冈》这一课的教学，老师就要善于抓住大虫的“一扑”“一掀”“一剪”以及武松的“闪”来理解武松的武艺超群，动作敏捷，进而感知武松的英雄形象。

三、抓主要线索提问，促进学生自主学习

《义务教育语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，就是要求学生学会自主学习，学生是学习的主人，老师应引导学生对文本自主感知，感受，感悟并心领神会，达到充分解读文本的目的。许多课文脉络清晰、条理清楚，在教学时就要抓住线索教学，往往是牵一发而动全身，更好地引导学生深入文本，达到理想的教学效果。

比如，《索溪峪的野》就要善于抓住一个“野”字，这个“野”字也就是文章的题眼，同时又是贯穿全文的线索，沿着这条主线，老师就可以提问：读了课文，索溪峪给你留下什么印象？引导学生找到主体印象——“野”，相机提问：索溪峪的“野”主要表现在哪些方面？学生就可以通过合作的学习方式理解，“山野”“水野”“动物野”“人野”，提问：索溪峪的山怎么“野”，要求学生自主阅读，画出相关的句子，体会山的“野”；之后的几个问题就可以以此类推，要求学生运用学到的方法理解索溪峪水的“野”，动物的“野”，人的“野”，如此有效地抓住主要线索，如层层剥笋一般，很轻松地让学生理解课文，达到共鸣。

总之，有效课堂提问能起到提纲挈领的作用，整堂课就会避免“满堂问”的现象，学生也学得轻松，关键是能学到分析课文的方法，因此，语文教师要善于总结，善于进行有效的课堂提问，才能取得良好的教学效果。

参考文献：

宋玉霞.识字写教学之我见.贵州教育科研，2012（1）：57.

（作者单位 贵州省织金县金龙乡宏达小学）