杨玉兰

摘 要：高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异及发展的需要。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础课程，它在解决人类社会发展过程中面临有关问题，促使人与自然和谐相处等发挥着重要作用。这些作用的实现要求教师转变传统的教学观念，在打造精彩化学课堂的过程中，实现高效化学课堂。

关键词：化学；生活现象；问题；实验；高效课堂

化学是一门实用的、最具创造性的科学，是使人类生活更加美好的科学，是一门满足社会需要的中心科学。然而，由于化学理论知识抽象难懂，加上教师单一的灌输性教学，使得学生的学习积极性较差，参与化学活动的意愿较低，导致化学课堂效率低下。因此，在教学过程中，教师要采用多种教学方法，让学生在精彩的化学课堂中，实现高效地发展。

一、引入生活现象，丰富课堂内容

在教学过程中，教师要从学生已有的知识经验出发，让学生在熟悉的环境中，找到学习的积极性，提高学生应用化学的意识。教师要将生活中的化学现象引入课堂，在丰富课堂教学内容的过程中，提高学生的学习效率。但是，在教学过程中，我们过于重视了化学理论知识的教学，学生每天被动地接受着教师灌输的理论知识，没有时间进行消化，知识越积越多，学生只能挑拣着应付各种考试，根本没有应用化学的意识。所以，我们要给学生创设一定的生活情境，帮助学生理解理论知识的同时，提高学生的学习

效率。

例如：在学习“用途广泛的金属材料”时，为了调动学生学习的积极性，首先，我借助多媒体的视频效果，向学生展示了生活中的一些合金制品，如：轮椅、奖杯、板子、自行车、飞机等等，让学生明确这些物质都是合金制成的。而且，为了巩固学生的理解，我又让学生根据平时所见到的现象，找一找合金的其他用途，随后学生又指出：用铝定制成包装用的铝箔；用铝制成的高压铝锅；用铁粉回收照相业废液中的银；电信业中大量使用的铜丝、金属电缆等等，这些都是金属材料的广泛应用。学生在多媒体的展示和自己寻找中，明确了合金的概念和性质，提高了学习效率和科学素养，进而提高了学生的化学应用能力。

二、有效的问题，提高探究能力

化学是一门科学性很强的学科，学生具备一定的探究能力是非常有必要的。而学生问题意识的培养是提高学生创新能力的前提，是学生学习科学性学科的基本素质。虽然，在新课程改革下，教师逐渐改变教学观念，将问题情境引入课堂，但是，一些教师盲目地跟从，使得课堂由“满堂灌”转变成了“满堂问”，看似和学生互动的课堂，实际上没有一点效果。因此，这就要求教师要创设有效的问题情境，真正调动学生学习的积极性，在实现精彩的化学课堂的过程中提高学生的学习效率。

例如：在学习“生命的基础——蛋白质”时，为了提高学生的问题意识，提高学生学习的积极性。所以，在授课时，我提出：动物的肌肉、皮肤、血液、乳汁以及发、毛、蹄、角等都是由什么物质组成的？我们为什么每日必需食入一定量的蛋白质以维持生长和各种组织蛋白质的补充更新？我让学生进行思考讨论，学生讨论后得出：蛋白质是我们人体内重要的物质，是不可或缺的。我顺势将学生引入正文的学习，让学生了解蛋白质的组成及性质。在这个过程中既提高了学生学习的积极性和探究欲望，又提高了学生的学习效率。

三、借用化学实验，调动学习积极性

化学是一门以实验为基础的学科。纵观化学史，我们不难看出，化学得出某个结论之前都是经过大量的实验，反复验证之后才得出的。所以，教师要将化学实验引入课堂当中，让学生在实验的刺激下产生学习热情，转变传统教学中的“教师、黑板、课本”的单一模式。同时，在这个过程中，学生的观察能力和动手能力都可以得到发展和锻炼。

例如：在学习“富集在海水中的元素——氯”时，本节课的教学重难点是让学生了解氯气的化学性质和氯气与水反应、与碱溶液的反应。所以，在教学过程中，我借用铁架台、针筒1支、酒精灯、大试管2支（内充干燥的氯气）、干燥的红色布条若干条、烧杯、细铜丝、细铁丝、氢氧化钠溶液、250 ml的集气瓶2个（内集满氯气）等实验仪器向学生进行了演示实验，目的是让学生在观察实验现象的同时，了解氯气与碱的反应现象，加深学生理解，提高学生的学习效率，同时，也为教学创设了良好的情境和氛围。

四、“以学论教”，提高自主性

所谓的“以学论教”是针对传统的“以教论学”的评价观念而提出的。“以学论教”是以学生发展的需要来确定教师的教学内容，以学生主动学习的效果来评价教师教学的效果。由此可见，“以学论教”是符合新课程标准中以学生为中心的教学理念的，它有助于提高学生学习的主体性，充分发挥学生的主体作用，使学生更好地适应这日益变化的课堂，给学生留下更大的发展空间。

例如：在学习“化学与资源综合利用、环境保护”时，我让学生对本节课内容进行自学，然后将自己没有理解的知识点进行总结，等正式上课的时候，将问题一一提出。作为教师，除了解答学生的问题之外，还要对学生的问题进行深入引导。如：当学生了解了聚合反应的原理时，让学生举例说出高分子材料在生活等领域中的应用，既可以加深学生的理解，又可以提高学生的应用能力。而且，在这个过程中，学生的主动性得到了充分地发挥，在实现精彩纷呈的化学课堂的同时，也提高了学生的学习效率。

化学与其他学科之间有着密切的联系，它有助于推动化学研究和化学理论的发展，而且对数学、物理、生物、地质、材料科学等方面的发展也起着非常重要的作用。因此，教师要创设良好的学习氛围，采用多种教学方法，在打造精彩课堂的过程中，促使高中化学高效发展，让学生得到全面地发展。

参考文献：

[1]曹兴旺.如何提高高中化学课堂教学效率[J].成才之路，2011（32）.

[2]吴明莉.生活化知识在高中化学课堂中的应用[J].高中数理化，2011（22）.

[3]康云柏.高中化学实验课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2011（88）.

（作者单位 广东省云浮市云硫中学）