周奎生

构建探究式高中地理课堂教学既是新课程基本理念的要求，也是实现三维课标的最佳途径。探究活动是学生积极发挥主观能动性，利用所学知识发现问题、搜集材料、分析问题、实验论证、得出结论，最终形成研究性学习成果的过程，是一种形式多样、内容丰富、过程开放的学习活动。如何有效地开展高中地理课堂探究活动，笔者认为需要从以下几方面入手：

一、精心选题，激发学生的探究欲望

著名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。这说明，如果能使学生主动地学习，他们就会对知识产生浓厚的兴趣，激发学生的学习热情，思维也会非常活跃。所以探究问题的选择是活动开展的关键。教师应该结合教材内容，围绕课标，根据学生的基础情况和学习情况，遵循“宜小不宜大”“宜细不宜粗”“宜近不宜远”“宜新不宜老”的设计原则。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生如果能带着浓厚的兴趣去探究，将会发挥他们的主体作用，学生就会变成课堂的主人，教学活动将会取得良好的效果。

二、巧设情境，积极引导

学生主体作用的发挥与课堂环境有着密切的联系，教师要积极鼓励学生参与教学活动，并努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，这是学生发挥学习主体性的重要保障。只有在轻松、愉悦的课堂环境中，学生的学习热情才能被激发，思维的火花才能被点燃。……