姚长荣

摘 要：在中学语文课堂教学中，培养学生审美情趣，可以提高他们感受美、表达美和创造美的能力，以此来促进中学语文审美教育的开展。因此，作为中学语文教师，应该抓住美育因素，借助多媒体，引导学生去感知美和享受美，以此来提高学生的审美能力。

关键词：中学语文；课堂教学；审美教育

由于中学语文教学中蕴含着丰富的美育资源，教师应该充分地挖掘这些资源来培养学生高尚的审美情趣，在学生审美的过程中陶冶他们的性情，本文就中学语文课堂教学中的审美教育进行了相应的探讨。

一、培养学生的自我美育意识

审美意识的培养是按一定的目的要求，对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动，它要通过对人们的不断启发和长期的训练、熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力。在课堂上教师要从各个方面来提高学生的审美意识，不论是语言、行为，还是交际都应该要求学生做到仪表端庄，在学生运用语言的时候教师要注重他们的表达艺术，使学生形成良好的习惯。除此之外，教师还应该和学生一起朗诵诗词，在获得美文陶冶的同时体味诗词的美，虽然每堂课具体“切入点”有所不同，但都有助于学生更形象地理解课文的内容，有效地调动学习兴趣，拓展知识视野。

二、着力于文本挖掘，激发审美情趣

在中学语文教学活动中，教师应该挖掘教材中美的人、美的事来激发学生的审美情趣。语文是一门具备浓厚情感色彩的学科，作为中学语文教师应该声情并茂地把学生带入到美的意境

中，让学生可以感受到文本中的美，使学生的情感得到有效的熏陶。教师要在审美教育中体现学生的主体地位，通过教学活动来把无声的文字转变成为有趣的语言，使学生的思维得到有效的开发，并且感受到审美对象的美，领悟文本中人物的美。审美情趣是语文教学中必不可少的一个部分，教师要引导学生欣赏课文中优美的句子，并揣摩人物的内心世界，通过对比、推敲的方式来使学生领悟到文本中的美感，从而提高学生的审美情趣。

三、披文以入情，设疑启迪是关键

语文教学的主要目的就是启迪学生的思维，使学生带着感情来学习，并从中体会到文本中的美。但是想要启迪学生的思维，作为中学语文教师要巧妙地设置疑问，教师要学会引导学生，调动学生的积极性，对于表现好的学生要及时地鼓励和表扬，要尽可能地把课文中的审美因素和教学紧密地联系在一起。教师在提出问题的时候，要适当地融入学生的生活当中，只有勾起学生的回忆才可以使学生的审美意识得到有效的激发。语文教师要擅长用浓重的语言去提高课文的感染力，而且语言要优美动听，这样才可以使学生在不断的语文学习中获得审美的愉悦感。

四、引导学生鉴赏课文中人物的形象美

美的事物是由其属性决定的，因此，在语文课堂学习中，教师要引导学生学会鉴赏课文中的人物美，体现文本中的内在本质。例如，《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，虽然他的外貌丑，但是他却有一颗善良的心，他不会因为自己丑而感到自卑，而是以自己的生命去捍卫美。在这篇课文中教师一定要引导学生去了解文本中人物的内心，使学生在理解课文中人物形象美的基础上，提高他们的审美情趣，让学生在不断地审美过程中完善自身美的人格，帮助学生去追求健康的美和高尚的美。

五、走进自然，投身社会，接触丰富的审美对象

想要培养学生的审美能力，教师就应该引导学生参与社会实践，带领学生接触丰富的审美对象。只有让学生走进大自然，唤起学生的审美感知，使学生获取精神的愉悦感，才可以使学生的审美情感不断丰富，从而培养学生善于从平凡无奇的环境中发现

美，感受美。实践证明，学生如果对所参与的事物缺乏相应积极的感情参与，并且认识活动，就不可能从中表现出浓厚的兴趣来。因此，教师只有在学生有了学习兴趣以后开展教学活动，才能使学习效果达到最佳。由此可见，在中学语文教学中，教师要带领学生走进自然，投身社会，善于诱发学生浓厚的兴趣，让学生在社会生活实践中去挑战美，使学生了解一个人的美并不是靠外表，而最重要的是心灵美，只有这样才可以挖掘学生审美意识的根基，使学生成为具有一定的文化修养和健康的审美能力的新型创新人才。

综上所述，想要做好中学语文课堂教学中的审美教育，作为中学语文教师首先应该培养学生的自我美育意识，着力于文本挖掘，激发审美情趣，并且要巧妙地设置疑问，教师要学会引导学生，调动学生的积极性，引导学生鉴赏课文中的人物形象美，培养学生善于从平凡无奇的环境中发现美、感受美，只有这样才可以使学生得到全面的发展，提高他们的审美能力。

参考文献：

[1]季子鉴.在中学语文教学中培养学生的审美能力[J].雅安职业技术学院学报，2009（2）.

[2]贾艳玲.在中学语文教学中培养学生的审美素养[J].中国教育技术装备，2011（4）.

[3]徐进霞.审美教育落实语文课堂的有效途径[J].小学时代：教师版，2009（1）.

[4]吴孝义.浅谈中学语文课堂教学中的审美教育[J].语数外学习：高考语文，2012（2）.

（作者单位 陕西省汉中市汉台区徐望镇初级中学）