杨登雄

摘 要：学习兴趣是学生学习的动力来源，学生只有有了学习兴趣，上课时注意力才能集中，思维才能活跃，他们在学习中才能变得快乐，而老师的教学效率也会显著提高。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有培养出学生对数学学习的兴趣，他们才会去主动求知，才能更好地去学习。

关键词：初中数学教学；学习兴趣；培养

培养学生对学习的兴趣，是调动他们学习积极性，开发他们的智力，以及提高教学质量的关键。对学生学习兴趣的培养，可以激励他们不断地探索问题，培养他们的创新意识，提高他们分析与解决问题的能力，对提高学生的综合素质有着非常重要的意义。

学习兴趣对学生学习起着积极的作用，学生只有对所学习的科目有着浓厚的兴趣，才能有被动学习变成主动学习，才能想学、乐学、爱学、会学。因此在教学激发学生学习的兴趣，是尤为重

要的。

一、构建和谐师生关系，培养学生学习数学的兴趣

初中生处于一个对周围事物半认知的状态，他们的心理发育还处在一个刚刚起步的阶段。而他们这个年纪的心理也很简单，可以用“喜欢就是喜欢，讨厌就是讨厌”来形容。所以要想在课堂中培养学生学习数学的兴趣，首先就必须让学生们先接受自己，只有他们接受自己才有可能接受自己的教学方法，不然培养他们的学习兴趣，只能是一纸空谈。作为老师在课堂上应当与学生建立平等的关系，与学生之间相互包容。在数学教学的过程中，能缓解他们因不懂、不会所造成的压力，激发他们思维与想象力。只有学生对教师尊重与信任，才能配合老师的教学，进而建立和谐的师生关系，营造出一个良好的教学氛围，调动他们学习数学的积极性与主动性，让他们快乐地学习。

二、联系生活，培养学生学习的兴趣

数学源于生活，而生活中又充满着数学。数学在人们的日常生活中应用广泛，与我们的日常生活密不可分。因此对学生数学学习兴趣的培养不能只源于课堂，应当与现实生活联系起来，让数学的教学更贴近于生活，让学生感触到生活中到处都有数学的存在，让他们在学习中更加自然。例如：在讲黄金分割点的时候可以向他们列举很多生活中的例子，比如门的把手就是按照黄金分割比例来制造的，而人的肚脐眼所处的位置也是黄金分割点，当外界环境的温度是人体温度的0.618倍的时候，人感觉是最舒服的等等。只有让学生在学习中产生探索的兴趣，才能引发他们求知的欲望。

三、给学生课堂上学习的主动权，培养学生学习的兴趣

目前我国在教育方法上大力提倡以学生为主体，以老师为主导的教学新理念。所以老师在课堂数学教学当中，应充分发挥主导的作用，坚持以学生为主体，把更多的课堂时间留给学生。让他们尝试进行自主的学习，从而去发现学习的快乐。只有学生掌握了课堂上的主动权，才能针对自己的疑问去找寻解决的办法，才能去发现问题、思考问题、解决问题，才能提高他们自主学习的意识以及自身学习的兴趣。

四、设置疑问，引起学生学习的兴趣

初中数学教学的难点就是学生们思维的转折。只有把学生的思维能力激发起来，他们才能产生学习的兴趣，才能去积极地探索问题并解决问题。所以在初中数学教学中，适当地设置疑问，能够很好地激发学生们学习的兴趣。例如：在讲授“正比例”的时候，开始可以向学生提问个实际的问题，外面的某一棵大树有多高呢？然后让学生们各抒己见，讨论如何测量大树的高度。然后告诉学生们自己有一个测量大树高度的办法，引起他们的兴趣，激发他们的求知欲望。让学生能够主动地去学习，引起他们学习数学的兴趣，达到教学目的同时，也能解决他们心中的悬念。让他们在生活中找到学习的乐趣，让他们的思维能力得到激发，从而产生对数学学习的兴趣。

五、提高自身素质，塑造人格魅力

老师教学的能力以及自身的魅力是能够直接影响到学生学习的主动性与积极性的，尤其是初中生这一对事物刚刚认知，以及强烈求知欲望的群体。在他们中间常常会说：“某老师上课讲得一点也好，不想上他的课。”“某老师不好，我不喜欢他，所以不想听他讲课。”所以说，一个老师在学生眼中是这样的，那怎么能带动学生的学习热情呢，更不用说对他们学习兴趣的培养了。因此，老师应当不断地提高自身素质，以及加强自身魅力塑造，只有这样才能带动学生学习的热情，才能更好地培养他们学习的兴趣。

数学在学习上是离不开兴趣的，只有培养学生对数学学习的兴趣，才能让他们掌握更多的知识，才能提高课堂教学的效率。学生学习兴趣培养的方法有多种，只要在教学中与日常生活中不断地培养学生对数学学习的兴趣，让他们对数学产生浓厚的兴趣，那么他们就会认为学习数学会是一种享受，而学习效率自然就会提高。

参考文献：

[1]董妍.学业情绪与发展[J].安徽教育，2009（6）.

[2]陈俊.关于初中数学教学中学生学习兴趣的培养[J].教学艺术，2010（4）.

（作者单位 甘肃省庆阳市环县合道初级中学）