马成祥

摘 要：随着小学语文教学的不断改革，提高课堂教学实效性成为小学语文教师普遍关注的问题，只有树立正确的教学观念，采用正确的教学方法，才能不断进步与发展。

关键词：教学实效性；提高；教学方法

一、准确解读文本

小学语文学习首先要进行文本的解读，只有准确解读文本，才能够准确把握文本思想，形成正确的思维模式。首先，教师要对文本进行深入的阅读，真正感受到文本的特点，包括文章内涵和语言特点，并从学生的视角来设置问题。通过文本的语言来培养学生感受语言、积累语言、理解语言、运用语言的能力，使学生能够受到情感的熏陶和思想上的启迪，在享受审美乐趣的同时丰富情感世界和精神生活。

二、做好课文的阅读工作

阅读是小学生接触课文的第一步，书读百遍，其义自现，在反复的阅读中，学生能够渐渐体会到文章感情，在阅读中感受到人物形象等。因此，教师应该指导学生做好阅读工作，抓住关键词句反复阅读，在反复阅读中能够体会作者的思想感情，特别是抒情类的文章、散文、诗词等等，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，学生应该边读边做笔记，这样有利于提高学生的阅读效率。

三、重视学生的自主合作能力

小学生才是小学语文课堂学习的主体，教师不能够喧宾夺主，应该给学生充足的时间和空间，少讲多学，坚持放手原则。只要学生能读的就让学生读，学生会说的就让学生说，让学生自由讨论，能写就写，能做就做，教师应该结合教材的实际，创设一定的条件，给学生充足的读书时间、学习时间和讨论时间，让学生深入学习和合作，提高学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习的能力。

四、改进教学方法

小学生的思维能力发展还不成熟，很多时候都需要教师的亲自指导，但学生也有一定的认知能力和理解能力，教师需要尊重学生的主体地位，有时候有些问题学生已经理解了，但教师还是反复询问、反复强调，使学生失去了学习的积极性。教师的任务是在引导学生已知知识的基础上寻找未知知识，传统的教学方法过于繁琐，教师设置的问题过多，容易在问题中迷失教学方向，教师应该整合思路，明确教学设计的版块，使问题清楚明晰，体现出教学的层次性。

总结：小学语文教学中的教学方法对提高教学实效性有着重要的意义，教师在教法上应该灵活多变，让学生进行自主合作探究，使学生在读透教材的基础上体会作者的思想感情。

参考文献：

李淑霞.论小学语文实效性教学[J].现代阅读：教育版，2011（11）.

（作者单位 青海省祁连县第二完全小学）