黄恩明

摘 要：物理教学中重要的一点是要培养学生的“问题意识”，让学生敢问、会问、爱问。可以从以下几个方面入手：清除学生的心理障碍，为学生营造“问”的氛围，让学生敢问；以学生为“中心”，体现学生的主体地位，让学生会问；改变学习方式，让学生爱问。

关键词：物理教学；培养；问题意识

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态。发现问题和提出问题在科学探究中占有很重要的地位，没有问题就没有探究。科学史上的每一项重大发现几乎都是从问题开始的：牛顿发现万有引力是从“苹果为什么会落地”这一问题开始的；弗莱明发现青霉素是从“为什么霉菌菌落周围不长细菌”开始的。学习物理的核心问题是发展思维能力，有了需要解决的问题才能调动思维的积极性。创造始于问题，强化问题意识，是造就创新人才的一个关键。物理课堂教学中重要的一点是培养学生的“问题意识”，让学生敢问、会问、爱问。

一、清除心理障碍，营造“问”的氛围，让学生敢问

学生在课堂上不愿提出问题，主要是学生的提问、表达受到各种限制，可能还会招致教师的指责，于是不提问题的学生只能是越来越多。针对这种情况，可以采用下面的办法来解决：

1.创设宽松的环境和氛围

激发学生问题意识的关键是要创设宽松的环境和氛围，增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。只有在民主、和谐的氛围中，师生平等的对话，学生才能张扬个性，培育探究未知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。这样就可以消除学生的心理障碍，从而创设宽松的学习环境，给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索和探究的热情更加高涨。只有这样，学生才敢想、敢说、敢问。

2.给学生以提问题的时间和空间

传统的课堂教学一般是教师讲到哪里，学生想到哪里，学生没有自己的思维空间。因此，要让学生真正成为学习的主人，成为知识与真理的探求者、发现者，教学过程中必须让学生有充分的思维和自我表现的时间和空间，努力做到：特征让学生观察，思路让学生探索，方法让学生寻找，探究让学生操作，结论让学生验证或总结，难点让学生突破。因此，教师要尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

3.尊重和爱护学生提出的问题

教师应该善于利用生活中的物理现象，巧妙设置悬念。如插在水中的筷子，看上去好像在水面处折断了，盛水的碗看上去好像变浅了，这些令人眼花缭乱的物理现象，是学生既熟悉又无法解释的问题，会使他们好奇不已。利用这些生活中的现象唤起学生的求知欲望，使之乐于学，勤于问，从而激起问题意识。对学生提出的一些意想不到的“高见”，要及时采纳并给予充分肯定。

二、以学生为“中心”，体现学生的主体地位，让学生会问

1.以学生为本位，体现学生的主体意识

在课堂教学中，学生主体意识愈强，他们在学习活动中实现自己的本质力量的自觉性就愈大，从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。课堂教学更应强调以学生为主体，引导学生主动探索，让他们积极思考、自觉实践、主动发问。

2.创设问题情境

课堂是学生接受知识、提高能力、增强素质的主要阵地。课堂上，教师要经常地诱导学生重组和重释他们自己的经验和知识，并且启发学生在这个过程中不断提问，不断发现尚未解决的问题，以激发学生的问题意识，加深问题的深度，探求解决问题的独立见解。这就要求教师在教学中尽可能设计一些有趣、生动的实验，创设良好的物理情境，激发学生的问题意识。即使一个不起眼的实验，往往也能使学生产生兴趣。

三、改变学习方式，让学生爱问

新课程强调以学生为中心，强调学生对知识的尝试发现和对所学知识的主动建构。因此，教师应让学生改变学习方式，善于在尝试、探究、合作中发现问题并解决问题。

1.在尝试中发现问题

教师在课堂教学中，应依据学生的实际水平精心设计教学的各个环节，为学生提供充足的、典型的、完整的感性材料，让学生自己在操作、实践、想象中去探索和发现规律，学会学习。这样就给学生更多的自由空间去学习，思考并解决问题，久而久之这种尝试能力就会不断提高。

2.在探究中发现问题

探究是包括学生学习在内的一切活动的本质属性。探究赋予学生以积极性、主动性和创造性，学生通过独立、深入地思考，才能提出自己的观点。学习方法是各不相同的，教师不能把方法强加给学生，而要还给学生自主选择的主动权。从问题意识开始，由解决问题到提出问题，再到解决问题，使整个学习过程在探究中发展。

总之，新课程的改革是要培养学生的创新精神和实践能力，而问题意识是创新精神的基石，学生的问题意识是培养学生创新精神的起点。作为物理教师，在教学中更应该鼓励和培养学生的问题意识，以便更好地提出问题、思考问题、解决问题，促进学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]邱学华.尝试、开拓、创新[M].海南出版社，1998.

[2]赖志奎，方善森.现代教育理论与实践[M].杭州大学出版社，1996.

（作者单位 广西壮族自治区南宁市武鸣县太平镇中心学校）