任斌英

摘 要：聆听能力是重要的学习习惯之一，学生在课堂上能认真聆听——聆听老师的讲课、聆听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动，才能保证课堂活动有效地进行。因此，学生的聆听能力显得非常重要，值得教师关注与重视。

关键词：历史课堂；聆听能力；艺术培养

在听课中，我非常欣赏有些班级的学生能够展开生生互动，

对于其他同学的发言也能做到合理点评，这种学习才是真正的自主、合作、探究地学习。于是我琢磨着，这样的积极学习，肯定离不开学生良好的聆听习惯。学会聆听是重要的学习习惯之一，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上能认真聆听——聆听老师的讲课、聆听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动的全过程，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。那么，教师如何来让学生学会聆听呢？

一、聆听在明确的目标中生成

“注意力是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”这是一位著名学者的经验之谈，它形象地说明：注意力高度集中，是学业上有所成就、科学上有所建树的重要条件。如果想要学生学会聆听，我们就必须不断地刺激学生的注意点。

1.让学生“耳聪”

“耳聪”就是让学生能听得进、记得住，学会认真听老师的讲解和同伴的发言。在课堂上我们注意到这种情况：当有学生在回答问题时，有些学生却在干别的事情，他们认为这已不关他的事了。这时老师应给这些学生明确“听”的目标，可以让他们复述老师的讲解和同伴的发言，也可以进行听与写的练习等。在“听”中让他们提高自己的注意力和记忆能力。

2.让学生“会神”

“会神”就是让学生能听懂。学生若只因听而听，没有动脑加以思考，就不能领悟其含义，这样的“听”等于没听。教师可以这样训练学生学会“会神”：在课上经常让注意力不集中的学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误的地方、应该做哪些调整，你还有什么更好的想法等等。让他们在聆听同伴的发言中进行自主思考、总结归纳，使他们能对课文中的一些重点、难点做到“会神”、“会意”。

二、聆听在实际的行为中细化

1.听在细节中引导

教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识比较模糊。我告诉学生，“听”是有样子的：比如有同学发言时，你应该头部微侧，双眼注视发言人，听时要有表情：眼睛睁得大大的，把耳朵竖起来。如同学的回答与自己的想法一致，则以微微点头表示认同；如有不同，等同学把话说完再举手。更重要的是听时要有反应，对他人的发言是认同还是质疑，一定得有自己的感受与想法。

2.听在示范中习得

为了让学生学会聆听，老师的言传身教也非常重要。优秀的老师无一例外都是耐心的聆听者，当学生在发言时，老师首先应带头专心聆听，无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，决不在学生发言的时候轻易打断他，或做其他事。教师的“聆听”一方面有助于及时了解学生的认知水平，调整自己的教学；另一方面也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样，既达到了师生互相交流的目的，又给学生营造了良好的聆听氛围。

3.听在活动中强化

通过小组合作学习，学生可以了解他人对问题的不同看法，

有利于摆脱学生以自我为中心的思维倾向。在展开小组合作学习时，我先让学生单独思考再进行交流，汇总时发言代表要说出他们组的各种想法和自己的归纳总结，这样要求后，学生必定会提高听、记的注意力，久而久之，就会养成“聆听”的习惯。在活动中学生只有学会聆听，才能进行合作，才能博采众长，同时还能养成尊重他人的良好品质。

4.聆听在评价中巩固

要充分发挥评价在培养聆听习惯和能力方面的反馈、激励和促进作用。对学生而言，无论是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。我把“不求一下成功，但求点滴进步”作为聆听评价的宗旨。在课堂上，只要学生能在听取别人发言的基础上发表自己的观点，我就立刻及时表扬，激发学生“听”的兴趣。我经常这样表扬：“××听得真认真，他一下子发现了这么多的问题”“××听得真仔细，连用字不当之处他都他发现了！”“××听出了弦外之音，真不一般啊！”等简短几句话，使学生感受到自己的进步。这样，学生就会更加注意聆听，有助于养成学生良好的聆听习惯。

三、聆听在优美的语言环境中融入

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”为了让学生养成良好的聆听习惯，老师就需要给学生创设优美的语言环境，让他们走进书本，走进语言，用情去聆听。老师讲述时要节奏清晰、声情并茂，要有恰到好处的情调，让学生听了有一种身临其境的感觉，不时地让学生的情感随着老师的精彩讲述而产生共鸣。如：在《红军不怕远征难》中，一开始我就播放毛泽东的《七律·长征》的诗词朗诵配合着红军在长征过程中的图片，直接让学生走进长征，从而产生问题：为什么在那个时期我们的红军战士要走上长征之路呢？长征途中到底有哪些艰难险阻？我们从中学到了什么精神？这一情境设计，具有强烈的感染力，让学生一开始就产生了强烈的学习愿望，并感受到历史课堂的魅力。

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”养成“认真聆听”的学习习惯，是学生获取知识的保证。所以，教师要有意识地去培养学生的聆听习惯。同时还要坚持，坚持到每一个细节，坚持到每一堂课。只要教师不断地训练，让学生学会“聆听”，学生才能拥有“聆听”的能力，学生才能真正掌握“聆听”这把金钥匙！

（作者单位 江苏省江阴市第一中学）