论思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略

2013-05-17黄慧芳

新课程学习·中 2013年1期

黄慧芳

摘要：《义务教育思想品德课程标准》为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间和机会，但是还需要思想品德实践活动课作为一种有效的实践方式来让学生体验。因此，如何转变思想品德课的教学观念和体验构建新的课堂教学模式是需要考虑的一个问题。仅从思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略方面进行一些探究，希望能够与更多的教师有一些交流和讨论，不断提高自身的教学能力。

关键词：思想品德；实践活动课；形式；原则；实施策略

《义务教育思想品德课程标准》增强了思想品德教育的针对性、主动性和实效性，因此，更加强调活动实践课的实施。通过学生参与，可以丰富和扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展，从而自然地培养学生的人生观和价值观。思想品德实践活动课的设置，打破了原来只注重书本知识而轻视直接经验，注重结论而轻视过

程，死记硬背而实际应用少等传统的教学模式。思想品德实践活动课作为一种有效的学习实践方式，给学生带来了全新的课堂外

的体验。

《义务教育思想品德课程标准》为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间和机会，因此，如何转变思想品德课的教学观念和体验构建新的课堂教学模式是需要考虑的一个问题。下面结合初中思想品德课的内容，就思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略方面进行一些探究。

一、形式

中学思想品德实践活动课的形式多种多样，只要应用得好就可以取得很大的教学效果。

1.校内活动与校外活动相结合

教师要以教材为基础，充分发掘校园内外的教育资源，与课外实践活动相结合，为学生创设实践活动的机会。如：北师大版八年级思想品德第4课《信任无价》一节的教学，可以通过视频来回顾信任的最基本的道德观念，让学生去感受和交流。然后，通过课外活动的安排，形式可以是一起做游戏，或者是更为具体和好操作的，如：回家采访自己的爷爷奶奶，谈一谈如何取得别人的信任，信任的价值，让学生去感受真实的思想。根据采访记录进行分类整理，然后就这种变化产生的原因在全班进行讨论交流。这样做可以大大增强教学的感染力和影响力，而不再是仅仅理解课本知识那么表象了，同时让学生的思想品德意识在活动中得到提高和升华。

2.结合相关节日展示思想品德实践活动课

如：北师大版八年级思想品德上册《尊重他人》一节内容中，教师可以在上课之前进行前期的准备工作，即：让学生找一找有关尊重他人的图片或视频，在正式上课时在全班播放。然后，结合这些材料，教师在课堂上进行本节课的教学，通过师生的互动共同完成，并且在课后进行一个主题为“随时随地尊重他人”的活动，然后进行收集和整理，下节课时在全班进行教材和活动的关联。最后，教师给出讨论问题：“如果是你，你怎样去尊重他人？”从而进入这节课内容的升华和思考部分。

3.课外实践活动可以与课堂练习相结合

根据具体情况进行本学校有特色的思想品德的课外活动课。笔者所在的学校就进行过类似的活动。课堂练习是《说说你周围伟大的人》，这个题目看起来很大，但是通过教师的引导，可让学生们发现自己周围的“小人物”、“小事件”。通过这样的活动，让学生能够意识到伟人无时不在，我们也可以做伟人，哪怕是对他人的小小的帮助也可以体现出人的伟大。

二、原则

中学思想品德实践活动课的原则一定要切合实际并且便于师生操作，主题过大或是过小都不能真正贯彻教学内容。再者，中学思想品德实践活动课的原则还要体现出实际的意义。如上文中所说的“感受共和国的巨变”和“抵制不良诱惑”所列举的活动课内容就是为了培养学生爱国情操以及自律自省的思想品德，这都是活动课的实际意义。

三、中学思想品德实践活动课的实施策略

思想品德课注重理论部分的贯彻，那么，思想品德课外活动课就必须注重一些实施策略，方能取得更好的教学效果。

1.课本内容中的活动可以与现实生活中的实际活动相结合。

2.对课内和课外活动要进行有效地评价。目的是激发学生的参与积极性，可以采取量化方式以及教师和学生双评价相结合的

方式。

3.思想品德课外实践课与时政教育相结合，体现出时代感。

4.思想品德课外活动与校本课程相结合时，一定要注意本学校、本年级、本班的实际情况，而不能一刀切。当然，要在最后进行反思。可以个别分析，有针对性地开展专题活动与研究，以便进行有效的实践活动，并且要认真撰写阶段性研究报告或经验论文，不断总结、调整，提高自身，丰富和拓展课题研究的内容。

以上就是笔者对思想品德实践活动课的形式、原则和实施策略方面进行的一些探究，希望能够与更多的教师有一些交流和讨论，提高自身的教学能力。

参考文献：

[1]邵瑞珍.教育心理学.上海教育出版社，2003.