张倩倩

摘 要：人声是世间最美妙的乐器，歌唱是人类最美好的语言！让学习声乐的学生，从各种矛盾关系中认清正确的学习方法，从而真正地用心灵感受音乐。

关键词：关系；兴趣；协调

声乐教学是一门比较困难和复杂的学问，其中很多辩证和统一的关系需要我们进一步研究和探讨，这对于提高小学音乐教学质量具有重要作用。当今社会，越来越多的声乐教师认识到声乐学习过程中普遍存在多种矛盾关系，这些矛盾常常令教师和学生都左右为难，然而这些只是声乐教学中的一个阶段，当这些矛盾出现的时候如何对待正是我们研究和协调的关键。

一、嗓子和脑子之间的关系

一些有经验的教师常常用“不用嗓子，要用脑子”来告诫学生。理解这句话的真正含意是：学习声乐要勤于思考与总结，而不是光凭嗓子一遍又一遍地重复练唱。

有些学生对学习声乐极其热情，每天花大量时间练唱，往往造成过度用嗓，虽勤于练习却收效甚微，弄不好，当重新到教师那里去上课时会得到“练习不正确”的评语；有些似乎没有苦练的学生却能收到好得多的学习效果而得到教师的赞扬或肯定，这使一些“埋头苦练”的学生感到委屈和气馁，有时也会因此而走向另一极端，“既然劳而无功，干脆少练甚至不练”，却又遭到“课下不用功”的批评。真是练也不行，不练也不好，颇感左右为难。

人的嗓子是比较娇嫩的器官，经不起长时间的连续劳动，特别是滥用！因此，当教师在课堂上告诉你：“这是个（由你自己发出的）好的（合乎歌唱要求的）声音”时，你就应该开动脑子，分析它与不好的声音的不同之处究竟在哪里，记住这种正确的歌唱状态，进一步总结发出这声音的生理特征，以指导课下练习，你就不再是只凭嗓子练唱了。这样才可能逐步培养和建立起歌唱所必需的驾驭自己声音的能力。

勤于用脑，这样的学生势必在声乐练习中事半功倍，而光凭嗓子苦练的学生则可能劳而无功。

二、不要急于求成，也不能消极等待

有些初学声乐的同学，想在短时间内突飞猛进，往往不顾教师的再三告诫，在课下进行目前还力不胜任的、而且常常是方法不正确的练习，诸如急于扩展音域而乱唱高音；做超过限度的长时间练习；演唱并非教师布置，实际上在目前尚不能胜任的作品等。这些处于变声期或变声期前的孩子不但不可能再获得惊人的提高，反而会走入歌唱的误区，甚至导致各类嗓音疾病的产生，以至在长时间内不能进行声乐学习。

当然，有的学生的态度却截然相反，倒是深明学习声乐的“艰难”，自己练习时又不易分清声音的好坏，弄不好还会徒劳无工，既然急于求成没好处干脆不练。的确，对于一名初学者来说，课下练唱很可能会不得要领，有时还会使用错误的方法练习而不能自知，即使这样，仍然不能“因噎废食”，不做课下练唱。正确的发声方法来自教师的悉心指导，更有赖于自己持之以恒的练习，不断总结经验教训。“用脑唱用心唱”，勤于思考，善于总结，这将是在学习声乐过程中取得进取的奥秘之一。

三、既照顾个人学习兴趣，但不完全从个人兴趣出发

在声乐教学中常会出现的教与学之间产生的矛盾是：教师选定的曲目学生不乐意唱；学生想唱的作品，教师又认为不宜采用。如不良好沟通的话，往往形成课堂上学生勉强学习选定作品，课后自行练唱自己喜欢的歌曲，当然也就很难按教师要求练唱。现在大量流行音乐充斥着生活的各个角落，受其影响学生模仿学唱成人音色。长此以往，不光声乐教学难收到良好效果，学唱成人音色的后果更是对小学生危害极大。

怎样协调处理好两者关系呢？作为学生，应该相信教师的经验，理解教师的用心，目的无非是希望取得好的教学成果。即选材多是有针对地为克服学生演唱上的某个问题，或巩固某方面已取得的成果有的放矢的做法。当然，作为教师，应把自己之所以选择这首曲目的意图和目的告诉学生以取得学生配合。同时，考虑到学生某些兴趣爱好来选择教材。因为唱所喜欢的曲目，歌唱状态更易趋于积极兴奋，甚至可以意外地唱好平时唱不好的某些难点。兴趣是最好的老师！学习者对自己所学的内容深感兴趣的话，必然收到更好的效果。

人声是世间最美妙的乐器，歌唱是人类最美好的语言！让学习声乐的学生，从各种矛盾关系中认清正确的学习方法。作为音乐教师的我们应做得更多！

（作者单位 江西省广丰县大石中心小学）