李丽

【摘要】面对着不论称为教材还是教科书的教师，骨子里透出来的仍然是一个“教”字，对学生的“学”，特别是学生“学习习惯”容易忽视，没有注重对学生良好学习习惯的培养。从教师出发，以教师为中心，捍卫教者的师道尊严和学业威严。很少去观察、关注和研究学生在一堂课里实际学到的知识，丢失了课堂教学有效性的“生本”落脚点。实际上，教师所教的东西，只有靠学生吸收、消化、反复运用才能变成自己的东西，从而形成能力。这一吸收转化过程必须得有良好的学习习惯。

【关键词】中职语文；学习；习惯

“师者，所以传道、授业、解惑也”，从当学生看到老师的样子到如今站在讲台教学生展现给学生的样子，真没有韩愈先生那样标准的“为师”形象，心里甚是茫然……依稀记得当年当学生的日子，慌张的是问题解答的失误，印象中老师很是高大，学生关注教师的教，欣赏教师的教学艺术与教学才能，授课成了教师展示才学的机会，师生俨然是演员与观众，如果教师表演出众，学生自然会“伸颈、侧目、微笑、以为妙绝”，这种言传身教的“为师”形象给我们读书人烙下了深深的印象。而在当下，所有具有阅读能力并有阅读行为的人，都可以被称为读书人。读书人内涵的变迁，读书人曾被赋予的独特价值被解构。但读书人特别是农村学校的中职生更要反思语文教学的种种“得与失”，养成良好的学习习惯。

1 高扬农村中职语文“教与学”的良好习惯

从象牙塔里走出，怀揣着满腔的热情接过执教鞭。