李桃芳

笔者曾听了一节三年级的综合实践课——“周长是多少？”（国标版三年级上册）。执教的叶老师根据教材的安排实施了“围一围”、“摆一摆”、“拼一拼”共三个环节的教学，在刚准备实施第四、五个环节的时候，下课的铃声响了，叶老师只能遗憾地要求学生收好学具，下了课。课后，笔者参与与该校的数学老师就这一节课展开了交流。

贡老师：叶老师的课没有完成教材中安排的内容，还有“量一量”、“估一估”两个环节没有落实。

叶老师：实在没有时间啊，其实，从第一环节开始，我就开始赶了，没有给学生足够的操作时间，没有给学生足够的交流时问，反馈时也只是让学生说说一般的方法，但时间还是不够。

石老师：那教材中这一内容是怎样安排的呢？

叶老师：五个环节，可用一课时教学完成。但我之前试教过了，时间不够，现在又上了一次，时间还是不够，我该怎么办呢？

李老师：其实，在“摆一摆”时，你可以规定学生在3分钟的时间内完成任务，到了时间就强制让学生停下来，交流的时候也要注意技巧，让学生说其他学生没有说过的答案，这样可以节省很多的时间。

孙老师：学生的合作操作还不够熟练，四人一组，组问学生交流、达成共识、学具操作等等方面还存在很多的问题，如果能在这方面多训练训练，相信可以更加顺利地完成任务。

严老师：五个环节，不可贪多求全。每一个环节都应有独立的目标，学生达到了就快速地过渡到下一目标，你看，“围一围”主要是在动手的过程中渗透周长的概念，课堂达到这个目标时就行了。……