卢静

摘 要：在坚持我国化学教育优良传统和现今新课改背景下，教师要考虑如何转变教育教学观念、把握新课标、吃透新教材、推进探究式教学、转变学生的学习方式、自我教学评价。

关键词：新课程；课程标准；探究式教学

新课程改革在我省开展得像夏日的烈焰轰轰烈烈，教师们深深体验着新课改的热浪。但是在新课改理念下，我们知道教学过程是实现课程目标的重要途径。作为新一轮课改的实施者，我们需要做如下的准备：

一、教育教学观念的转变

新课程的确立是基于许多新的观念基础上的，因为过去熟悉的教学要求和教学内容改变了，传统的教学模式被打破了。所以教师必须尽快转变教育教学观念，掌握新的教学内容和方法，也就是由原来的“教教材”向“用教材”转变。而这种新的教育教学理念的落实也就成为一线教师所面临的困惑和难点问题。

二、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。因此在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，把握必修与选修的定位和衔接，循序渐进。但是，不同的选修课程因其内容组织的线索不同知识的特征不同，教材在内容的结构上也有差异。教师应根据选修课程的特点、学生的实际水平确定衔接教学的内容，既不能对必要的知识“置之不理”，也不能“顺藤摸瓜”，随意地延伸和扩展知识。……