杨润莲

摘 要：《普通高中数学课程标准》指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要将探究性教学模式引入课堂当中，在彰显学生主体性的同时，也让学生得到全面健康的发展。

关键词：高中数学；探究性；主体

数学是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。然而，随着社会的日益发展，教师现有的教学模式已经不能满足学生的学习欲望，而要想真正发挥数学的价值，转变教学观念是非常有必要的。所以，将探究性教学模式引入课堂，一方面可以凸显学生的主体性，另一方面也可以拉近学生与数学之间的距离，促使学生获得更大空间的发展。

一、营造自学情境，激发学生的探究欲

学生的自主学习是相对于传授式学习而言的，自主性的主要标志是学生学习的主动性。学生是课堂教学的主体，他们应积极主动地参与教学活动，主动获取知识。所以，在教学过程中，教师要营造自学情境，充分发挥学生课堂主人翁的意识，进而，激发学生的探究欲。

例如：在学习《直线与直线的方程》时，我将学生分成了不同的小组，让学生进行自学，但是，为了让学生的学习更有目的性，在自学之前，我首先让学生明白了本节课的教学目标：理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握几种基本的直线方程，并能根据条件熟练地求出直线方程。……