朱巧兰

摘要：概念教学是小学数学教学的重要内容之一，在进行概念教学时，我们要把握好学生的起点，比如知识起点，能力起点，经验起点，从起点出发组织教学，这样，才能让概念教学更有效。

关键词：概念教学；把握；起点

中图分类号：G623.5 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）50-0191-02

概念教学在小学数学教学中占有一定的比重，几乎每一册数学教材中都安排了一定的数学概念让学生学习、掌握。学好数学基本概念是学生解决数学问题、提高数学实践能力的重要基础，也可以说，它是学生学习所有数学知识的前提。学生如果对数学概念掌握不好，那么他们是不可能学好数学的其它内容的。因为数学所有内容的学习都必需是建立在基本的数学概念之上而进行的。因此，搞好概念教学是每一位数学教师要研究的课题。但是在当前的数学概念教学中，总有一部分教师不是引导学生进行合情推理，演绎出数学概念，而是不尊重学生的数学学习的起点而直接把一些数学概念灌输给学生，让学生死记概念，造成许多学生虽然能记住数学概念，却不会灵活应用。因为学生对数学概念没有知识起点作为铺垫，没有学习这些数学概念的知识准备。学生对数学概念的掌握与内化，必需要建立在他们原有的数学水平基础之上。学生只有在自己已经拥有的认识基础之上学习新的概念才是有效的。所以，要想优化数学概念教学，把握好学生的数学知识起点就显得尤为重要了。……