摘要：随着马克思主义理论课程改革的不断推进，实践教学被放在了非常重要的位置。因而，深化教学改革，积极探索实践性教学，构建实践教学形式，对于提高“纲要”课程教学的针对性和实效性具有重要意义。从而使“纲要”课程教学真正实现“内化育人”的最终目的。

关键词：中国近现代史纲要；实践教学；形式；意义

中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0171-03

一、“纲要”课程实践教学的必要性

《中国近现代史纲要》（以下均简称“纲要”）课程是2005版高等学校思想政治理论课本科课程设置的四门必修课之一，在高校思想政治理论课程体系中处于非常重要的位置。中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”[1]因而，积极探索”纲要”课程实践性教学形式，对于提高本课程教学的针对性和实效性具有重要意义。同时，在本课程中强化实践教学环节，走课堂理论教学与实践教学相结合的道路，让学生把在课堂中学到的系统理论知识通过社会实践得到加深理解，提高学生的思想政治素质和观察分析社会现象的能力，引导学生释疑解惑，促进学生身心的全面发展；从而使“纲要”课程教学真正实现“内化育人”的最终目的。

二、精心设计课内实践性教学活动

“纲要”课程实践性教学，主要分为课堂实践教学和社会实践教学两个方面。……