慕林峰，季春阳，裴波

摘要：从教师的角度去构建和设计高中化学习题，为满足不同学生群体对习题的需求，给出了四种类型的习题设计，并对其进行了案例的分析，旨在为化学教师习题设计方面提供一定的帮助和参考，从而为更好、更全面地落实新课程教学目标尽一点微薄之力。

关键词：高中化学；有效教学；习题设计

中图分类号：G633.8 文献标志码：A ？摇文章编号：1674-9324（2013）50-0136-03

一、问题的提出

化学课程标准对习题提出的要求是：“有助于学生发现和提出问题；要鼓励学生深入生活实际，调查、咨询或进行实验，最终解决化学问题；要鼓励学生综合运用已学知识，从不同角度、不同层次进行思考，创造性地解决问题。”化学教师大多通过经验针对不同学生的学习成绩进行习题的设计，很少有教师从学生的认知风格、知识体系等方面对学生进行分析，通过设计层次性化学习题是为更精确地实现新课程的教育理念，实现学生自我主体意识的提高。

二、研究的意义

1.倡导新型习题观，体现课程改革的精神。随着教学改革的深化，传统的习题观不再适应新课程目标的要求，新课程的习题已不再是课堂教学的附属品，而是提高学科意义与应用价值的重要手段。创设新课程标准下实践性、探索性、自主性、多样性的习题观，让学生在习题解答过程中体验快乐、辛劳，学生对待习题的态度由此成为了一种生活过程、生活方式，甚至成为一种生活态度。学生不再把习题作为一种学业负担，而是成为他们成长过程中的一种学习需求，甚至是人生需求。……