郭晶莹

摘 要：計算教学是小学数学的永恒主题。计算与学生的终生学习相伴，是每个学生必须掌握的基本技能。在义务教育课程标准实验教科书一年级（上册）中纯计算的教学约占教材内容的50%，而一年级（下册）中纯计算的教学约占教材内容的53%，计算课枯燥、乏味，不像其他课型那样能上得高潮迭起，怎样能把计算课上得精彩，让学生对计算课感兴趣，提高学生的计算能力，提高课堂教学效果，是每位教师的夙愿。

关键词：计算；课堂；教学模式；高效

课堂是教学的主心骨，有效的教学活动往往能达到事半功倍的效果，而提高课堂效率，精心建构课堂教学模式是重要途径。我们课题组教师认真研读课标、深钻教材，通过多次组员上课，组内观课、议课，反复研讨改进，目前达成的计算课课堂教学的基本模式为：课前预习、旧知铺垫、发现问题、探究算法、巩固应用五个环节。

为了便于大家清楚地了解计算课课堂教学的基本模式，下面以《小小图书馆》一课为例，说明“计算课课堂教学模式”的建构与实施要点。

首先，简单地对教材做一说明：《小小图书馆》一课是一年级下册第五单元加减法（二）中的内容，本节课是在学生学习了20以内加减法的基础上进行教学的。通过创设“小小图书馆”的情境，引导学生根据情境提出数学问题，在解决问题中引导学生探索百以内两位数减一位数的退位减法。

一、课前预习

课前预习是非常重要的学习方法，可是一年级孩子往往不会预习，只要碰到预习作业，就全部做完，反而给教学工作带来不便。……