张晓卉

【摘要】自我同一性是青春期人格发展阶段面对的任务。自我同一性危机成为当前多数青春期学生发展问题的心理根源。

【关键词】自我同一性 危机 表现 根源

艾里克森“心理社会发展阶段理论”与弗洛伊德基于生物本能视角理论不同，而是一种社会化视角下人格发展理论体系。强调个体人格发展重点在个体的社会经验上，将个体心理发展分为八个阶段。这八个阶段的顺序是由遗传决定的，每一阶段能否顺利度过却是由社会环境决定的。在本能发展的基础上，通过成长过程中与社会进行互动，完成社会化过程，实现人格发展。社会化过程对不同年龄阶段提出不同的发展要求，表现为不同阶段的不同“危机”。

“危机”只是每个阶段的特征性标准，并不表示只有负面意义；因为个体受到危机感的压力，他必须学习如何调适自我，从而符合社会对他的要求；调适自我之后，使危机得以化解，就等于个体的自我获得了进一步的成长，也表示个体的人格获得了进一步的发展。

青春期是埃里克森人格阶段划分的人生第五个发展阶段，从12岁开始，至20岁左右。这个阶段是儿童由童年向成人过渡的阶段，在这个阶段里，儿童的发展任务是解决自我同一性与角色混乱或同一性危机的矛盾，为进入成人期打下基础。此一阶段的危机是“自我同一性危机”。

什么是自我同一性呢？

通过前4个阶段的发展，儿童懂得了他是谁，具有什么特点和能力，了解了自己在不同的场合所扮演的各种角色，例如在家里是父母的孩子，在外面是同伴的朋友，在学校里是学生。……