路金花

【摘要】对在学前教育课程改革的进程中，关注学前教育中隐性课程的实际功能和教育意义并将其有效地渗透在教育生活中，显得尤为重要。本文就这个隐性课程在学前教育环境中的特点、教育的有效途径进行了阐述。

【关键词】隐性课程 途径 意义

一、潜在课程的特点与界定

隐性课程又被称为“潜在课程”或“隐蔽课程”，是与正规课程相对的，它是可以有意或无意地传递给学生的。目前隐性课程的概念尚无统一的界定与定义，不同的学派对其也有不同的理解。在《国际课程百科全书》和《国际教育百科全书》的美国作者范丝兰E.Vallance在书中提出了“隐性课程”这一词条。学界普遍认为，隐性课程是指一种非正规性或非计划性的教育政策，它可以指教育生活中所渗透的，对儿童发展发生影响的态度、价值观、情感、信仰、规范、思维方式等，即那些正在对儿童发生潜在或现实影响的教育事实，也可以使儿童潜移默化地习得与此相关的经验，其中人的因素影响极为重要。

二、新时期研究隐性课程在学前教育环境中的重要性

（一）学前教育中的隐性课程

学前教育是一切教育的基础，学前教育强调了全面和谐发展的特点。幼儿一日生活安排， 从入园到离园， 从幼儿园环境到师幼的相互作用，教育无时无处不在。

潜在课程对幼儿的影响是构成幼儿早期经验的重要部分。认知、技能、行为品质、性格塑造、培养等任务的实现是单纯以知识为中心的教材和教学无法完成的， 而潜在课程正可以对正规课程进行补充。……