黄秀珍

摘 要：在中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展的需要。开展心理健康课程，是为了帮助学生树立心理健康意识和求助意识，了解简单的心理自我调节方法，初步掌握心理保健常识，认识心理不适应状态或心理异常现象，并能探求应对的策略，从而促进学生在智力和人格方面得到主动、健康的发展。学校心理健康教育的成败关键在教师，要培养中小学生良好的心理素质和健全的人格，促进教育质量和学生素质的全面提高，很重要的一点是教师在实施心理健康课程时要做到“五个到位”。

关键词：中小学；心理健康；五个到位

1 观念到位，确保职责任务明晰

很多老师在对心理健康教育的认识上存在一些误区，比如认为：心理健康教育就是德育，心理健康教育就是心理测验，心理健康教育就是进行心理咨询，心理健康教育就是开设心理课等等。著名教育家马卡连柯曾说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”老师如果为了班级荣誉，片面追求升学率，采取一些不当的措施，如体罚或变相体罚，就会严重挫伤学生的自尊心，造成他们抑郁、消沉，久而久之，甚至产生一种逆反心理与情绪，以致心理失常。所以，作为老师，要深刻认识到心理健康教育是素质教育与创新教育的基础，加强心理健康教育，是实施素质教育的关键，要自觉树立“让每一个学生体验成功，让每一个学生获得发展，让每一个学生学有所长”的素质教育理念，用爱心、用责任心去关心学生的成长和发展。

2 角色到位，确保以人为本理念得到强化

教师面對的学生是人，是发展中的人，教师要用发展的眼光看待学生。现实中，学生心理负担来自各方面的压力，有学习上的，也有生活上的，单单学习上的就有很多方面，胆怯引起的，学习遇到困难造成的等等。因此，教师要付出自己的爱，转变自己的角色，以多种身份，用自己的情感去感染学生，缓解学生的压力，减轻负担，让其适应学习环境，更好地学习。教师要做指导者，指导学生进行心理的自我调节，形成自我教育机制。教师要做监督者，培养学生坚韧的意志，养成良好的习惯。教师要做调解者，引导学生正确处理好人际关系。教师要做倾听者，疏导学生的心里烦恼。教师要做感染者，以良好的心理状态、思想水平、人格魅力和学识水平去影响学生。

3 能力到位，确保心理健康教育的质量

教师的素质是搞好学校心理健康教育的基本保证。教师的心理健康教育能力是以教师对学生的了解为出发点，以教师的心理健康教育知识为基础，采取恰当的问题解决策略对学生实施心理健康教育的能力。从事心理健康教育的教师要懂得心理学，掌握心理辅导、心理咨询的技能技巧，了解学生心理健康发展规律和疏导方法，具体说应当具备三个方面的基本素质：一是教师自身心理健康，具有人格魅力；二是具有较高的心理学知识水平和很强的运用能力；三是要有敬业的深层动力，树立新型的教育观。此外，教师还要加强心理健康教育的研究和科学管理，特别要注重心理健康教育课题研究，研究心理健康教育与德育、与人的全面发展和与各类学科教育的关系。

4 行为到位，确保学生心理健康发展

教师要把心理健康教育深入课堂教学主渠道，优化课堂心理环境：教师要积极探索“和谐、民主、互动”的新型师生关系，让学生在和谐愉快的气氛中进行主动学习；教师要以饱满、高昂的激情和良好的心境上好每一堂课，以自己的激情去激励学生的情感；教师要通过“微笑教学”，表达对学生的爱心和期望，让学生在轻松愉快的心境中增强理智感、发挥创造性；教师要利用或挖掘教材的趣味性，注意应用现代教育技术，使教学过程充满生机和情趣。教师还要根据每个学生的个性心理特点采取不同的心理健康教育方法，对于外向的学生，要给予他们施展才华的机会，并要培养他们的自控能力；对于内向的学生，要鼓励他们参加集体活动，主动与他们交流。

5 延伸到位，促进“问题学生”尽快转化

“问题学生”的转化不可能一蹴而就。对于“问题学生”在转化过程中不可避免的反复或倒退，教师应既要看到“问题学生”的进步，也要正确看待“问题学生”的反复现象，不断给他们敲响警钟，不断鼓舞他们进行自我竞争、自我挑战，在反反复复的过程中把“问题学生”引上前进之路。一是宽容，用博大的胸怀容忍“问题学生”的缺点和问题。二是找寻“问题学生”的闪光点，帮助他们树立自信心。三是高度关注“问题学生”，最大程度的了解他们的长处和短处，最大程度的激发他们的潜能。四是定期家访，走进学生的内心世界，帮助他们形成正确的人生观念、健康的心理。

参考文献

[1]何蕊.中小学心理健康教育课程评价初探[J].乐山师范学院学报，2010.

[2]鲁保华.中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析[J].教学与管理，2009.

[3]朱蕾.中小学教师继续教育中开设心理健康教育课程的思考[J].中国成人教育，2009.