黎治国

【摘要】 通过语文的导入法教学，给学生创设愉悦有趣的情境，从而提高了语文教学质量。

【关键词】 类比 温故知新 创设 情境

【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0041-01

常言道：“万事开头难”。要想上好一堂语文课，良好的开端是成功的一半。十几年来，我一直努力探索和试验，和同伴相互交流学习，下面结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。

1 温故知新导入法

温故知新的教学方法，可以将新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然获得新知识。例如：我在八年级上册杜甫的《望岳》的这首诗时，我这么问同学们的：唐代有两位大诗人，一位号称“诗仙”，一位被誉为“诗圣”，大家一起回忆，他们各是那一位？有的同学记忆犹新，可学习一般般的同学，印象早已模糊了，但他们却在各自的脑瓜里认真地搜寻着。这个时机无疑是帮他们恢复对已学知识的掌握。紧接着我又问：被誉为“诗圣”的杜甫所写的大多都是包含什么样情感的诗呢？谁又能说出一两句来？这样加深同学们对杜甫诗歌的了解。于是，我用一句“今天我们学习《望岳》这首诗可是杜甫一生中少有的充满乐观向上情感的诗歌”来导入新课。这种导入法效果还不错吧。

2 类比导入法

类比导入法就是把以前学过的与本课相类似的文章搬出来让同学们分析一下其文章的内容特点、写作特点来导入新课。例如讲《观刈麦》时，我是这样引入的：我们都知道柳宗元的《捕蛇者说》，课文揭露了唐朝后期繁重的赋税制度对人民的迫害，表达了诗人对劳动人民的深切同情，今天我们要学习的《观刈麦》同样是揭示封建社会赋税制度对人民的压迫。……