张建富

【摘要】 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。在科学技术高度发展的今天，化学也与其他学科一样，一方面向更深层次发展，另一方面和其他学科相互交叉，相互渗透，形成许多边缘学科、交叉学科、综合性学科。正因为如此，新时期的中学化学作为中学教学中的一门基础性学科，也应契合素质教育的要求，采取多种方式不断提高教学水平。

【关键词】 中学化学教学 思维能力 学习情境 合作学习 主体意识 化学实验

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0160-01

中学生生理和心理都正在发生较大的变化，尤其是对新增的学科化学的学习，会产生一种新鲜、好奇的心理。这就要求广大教师从教学观、教学内容、教学方法、教学评价等方面做起，同时不断丰富化学课程教育的内容，最终全面提高学生素质，进而推动素质教育的顺利实施。

1 教师要系统掌握化学学习的基本特点和基本规律

化学学习的特点是要求手、脑并重，因此，教师在教学中要注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。一方面，在课堂教学中，教师要帮助学生掌握教学内容的结构和学习方法的结构。具体地说，教师把教学内容调整成结构状态，改变过去主要是按知识点组织每堂教学的状态，在教学时不仅教知识，还教知识结构。另一方面，化学教师应认真钻研教材，挖掘教材中的隐含因素，找准与化学有关的内容结合点，并广泛阅读有关资料，适时对学生进行课外知识的补充。

2 加强学生思维能力的培养

思维能力是在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。首先，分析、比较思维的训练。教师应经常将易混淆的概念有意识地提出来让学生展开思索，进行比较，注意抓住某些模糊或有错误的认识，将原因加以分析，使学生掌握概念的精髓，将错误扼杀在萌芽之始。第二，推理思维能力的训练。推理是根据一个或几个已知的判断，推导出一个新的判断的思维形式，在化学教学中经常要要求学生对所学知识进行归纳总结，演绎推理，提高学生的推理能力。第三，动态思维。就是用动态平衡的观点观察现象，理解概念，探究物质的性质，掌握物质的制备原理，分析反应规律，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。第四，逆向思维。教师在教学中对学生进行逆向思维训练，从事物的相反功能去探索、质疑，不仅加深了知识理解，提高了思维的灵活性、变通性，也有利于打破传统思维的束缚。

3 创设良好的学习情境

创设学习情境，即教师通过创设激发学生学习兴趣的教学情境，提高学生参与教学活动主动性的策略，它适用于课堂教学的各个环节。首先，教师一定要在认真钻研教材基础上，根据学生的学习基础、学习态度、学习方法以及各个学生的学习特点来选择情景素材。其次，注重实施过程中的调控工作。一旦选好了情境，老师在整个过程中只起到引导、调控课堂的作用，让学生自己去发现问题，提出假设，解决问题。第三，情境教学法是我们新课改的要求，是实现新课改的一个重要窗口，能让学生充分发挥主观能动性，不是简单的“填鸭式”的知识接收器，这就要求教师将传统教学中好的经验和情境教学融合在一起，从而达到最佳教学效果。

4 加强学生间的合作学习

合作学习是教师组织和促进课堂教学所采取一系列方法的总称。在课堂上，合作是通过组织学生在小组活动中实现的，小组通常由3-5人组成。运用合作学习策略，不仅有利于调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，培养学生的自学能力，还能给学生创设表现自己的机会，提高整个小组成员的学习能力。在这个过程中，教师要根据学生反馈信息及时调控教学策略以引导学生更好、更深入地进行探究，同时还要对学生的认知过程进行有效监控和调节，特别是对解决问题过程的方法要作适当的评价。经过合作、讨论，使学生在更深层次上认识所学内容，真正成为学习的主人，同时，对提高学生的表达能力，调控能力、评价信息的能力和与他人合作共事的能力都有积极的意义。

5 培养和提高学生的主体意识

主体意识是素质教育的重要目的及主要途径，这有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性、主动性，也是培养学生创新意识和创新能力的好方法。要真正做到这一点，就要求教师理解化学课程的性质，在此基础上探求化学教学的规律。首先，在课堂上，教师应给每个学生一定的自由活动的时间，让每个学生主动学习，包括思考、操作、练习、讨论等各种形式。也可增加学生个别学习、讨论学习、小组学习、大组讨论、学生执教或情景表演等形式，扩大单位时间内学生主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，从而引发进一步思考。同时，培养学生对化学的兴趣，激发学生自学能力对实现教学相长有着极为重要的推动作用，也只有这样，才能真正实现教师为主导、学生为主体，从而构建一个和谐的课堂关系。

6 强化化学实验在中学化学中的作用

实验在中学化学教学中占据着不可动摇的基础地位，也发挥了其不可替代的重要作用。波义耳说过：只有实验观察才是形成科学思维的基础。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验在化学教学中有着独特的、不可替代的作用，是化学认识的源泉，是训练科学方法，培养科学态度的必经之路，尤其是在培养学生的问题意识方面起着特殊的功效。因而，一方面，要加大实验课程在化学课程中的比例；另一方面，安排适当的实验习题，实验习题既是化学教学上的一种特殊习题，又是要求较高的特殊形式的学生实验，这对于提高学生综合运用基础知识的能力，培养学生借助实验研究解决某些实际问题的能力，以及培养学生创新精神都具有重要意义。

综上所述，在日常的教学工作中，教师要积极主动地采取各种形式，培养学生的动手实践能力、提高学生学习化学的兴趣、发展学生的智力和能力、拓展学生的探究思维，最终帮助学生达成学习目标。

参考文献

[1] 封宽红，梁国明，林长春.现代信息技术与中学化学教学整合的进展研究[J].兰州教育学院学报，2010（4）.

[2] 许立清.现代教育技术与中学化学教学的整合初探[J].大众科技，2009（9）.