曹井新 栾坤 张晓峰 张红丽

（黑龙江建筑职业技术学院建筑材料与工业技术学院，黑龙江哈尔滨150025）

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）提出：“校企合作，加强实训、实习基地建设。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训。”实训平台是职业教育不可缺少的重要教学支撑载体，数控加工实训平台则是制造类专业培养技能型人才的重要支撑载体之一。实训平台建设是高职院校夯实技能型人才培养硬件条件的关键，也是建设国家级示范性高等职业院校不可或缺的重要建设任务之一。

1 数控加工实训平台建设的目标定位

根据社会对人才的需求情况，明确专业人才培养目标，充分发挥数控技术在培养数控专业技能型人才方面的优势，拓宽数控加工实训平台的社会服务功能，增强社会适应性，加强与行业、企业的联系，发挥平台的引领、示范和辐射作用，构建“校中厂、厂中校，理实一体化”的校企共享型实训平台模式。数控加工实训平台既要满足学校教学与科研要求，将机械制造、数控加工、设备使用与维护等基本知识和技能传授给学生，并为科研工作提供硬件支撑和设备保障，同时又要面向学校和社会提供多层次的、不同需求的技能培训、技能鉴定、职业资格认证和生产产品服务。数控加工实训平台是满足教学、科研、技能培训和社会服务需求的复合型实训平台，从而实现学校、企业以及社会的共赢。

达到上述建设目标即可实现：在教学空间上，教室与车间合一；教学的主体与客体关系上，教师与技师合一、学生与学徒合一；教学内容与成果上，理论与实践合一、学习作品与产品合一；在教学过程上，教学与生产合一。

按照上述目标建设的数控加工实训平台具有以下优势：

（1）共享性。实训平台为学校与企业之间合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的“四个合作”人才培养模式提供接口，为学校与企业所共享。实训平台既要承担基本技能实训任务为教育教学服务，又要承担职业技能培训和生产产品任务，使之为区域经济发展服务。

（2）先进性。实训平台紧跟先进制造技术的发展脚步，在设备、先进技术应用、教学管理与手段等方面体现先进性。集成了先进设备与技术的实训平台才能更好地服务于教学、科研与技能培训等。

（3）仿真性。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号文件）提出：“要突出实训平台的仿真教学优势。要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间。”仿真教学优势也是数控加工实训平台应主要体现的优势之一。利用数控加工仿真教学资源，学生有充足的时间来模拟与实际机床相同的数控加工操作过程。通过对仿真软件的操作，学生可以熟悉机床面板、数控系统基本功能与操作；还可以编写数控程序，观察数控加工走刀路线和零件切削的全过程。程序编制和机床操作中的部分问题可以在仿真教学中得到解决，这样在机床实际操作时可以提高实操学习效率，从而提高机床利用率并获得良好的实训学习效果。

2 数控加工实训平台建设的途径

通过校企合作模式建设实训平台是有效途径之一，校企双方可以实现互利双赢，共同发展。一方面，学院可以利用企业的生产条件、技术人员资源、就业市场资源和新产品资源为学院的教育教学工作和就业工作开辟一条通道；学生与教师可以参与到企业的生产环节，有利于材料、工具、设备及人力资源的共享，在一定程度上减少了学校的耗材成本支出并有利于锻炼和培养“双师型”教师。另一方面，企业可以共享学校的设备，提高了设备利用率，避免了设备闲置，这在一定程度上节约了企业的设备投资成本并为公司新进员工进行了人才储备工作。通过校企合作模式可以促进实训中心建设与发展的良性循环。

3 数控加工实训平台建设过程中应注意的主要问题

3．1 重视“硬件”建设，轻视“软件”建设

在实训平台建设过程中，过分追求“硬件”建设规模，求大贪全，而忽视文化、安全制度和管理制度等“软件”建设，造成设备利用率低下，不能充分发挥实训平台作用，投资浪费严重。

3．2 重视设备使用，轻视设备维护与保养

很多院校建成实训平台以后，由于人力及财力等诸多原因，都或多或少存在着重视设备使用轻视设备维护保养的现象。这就造成很多设备不能定期维护保养而超期使用，从而使数控设备加工制造精度降低，设备磨损加剧，极大地增加了设备的后续维护保养成本并降低了设备的经济使用年限。

3．3 重视机床设备本体投入，轻视工、量、卡具投入

工、量、卡具是数控加工中不可缺少的重要辅助装备。“好马配好鞍”，机床设备本体只有在工、量、卡具的辅助下才能发挥其作用。基于数控设备加工效率高和智能化的特点，有许多刀具、夹具都已经标准化、系列化，因此，工、量、卡具的投资在实训平台建设中占有相当大的比重。在做实训平台建设预算时，一定要合理安排机床设备本体和工、量、卡具之间的资金比例关系。

3．4 重视一次建设，轻视二次建设

平台建设方案经批复并建设完成后即认为建设任务结束了，而没有重视后期完善与发展，这是不恰当的。从国家和地方教育主管部门层面来看，每年都会出台相应的配套政策支持实验实训条件建设，各学校应积极申报，继续完善实训平台建设。

3．5 重视投入，轻视产出

许多院校经常用实训平台建设总投入资金的多少来说明对平台建设的重视程度，而忽视了平台建成后的产出（产品产出、教育产出等）效益。这种产出效益可以是有形的，如可进入市场的真实产品等；也可以是无形的，如学生机床操作技能的提高等。平台建设要服务于教育教学、科学研究和社会服务并兼顾投入产出比。

4 数控加工实训平台建设的相关对策

4．1 做好可行性论证

数控加工实训平台建设是一项系统工程，建设之前一定要认真调研，统筹规划并充分论证，撰写可行性报告。受人才培养目标、资金、场地、管理使用等诸多因素限制，平台建设是一个“多约束条件的优化”问题，很难找到一个最优答案，只能依据各校的实际条件来建设。首先，要明确定位本校专业人才培养目标，根据人才培养目标确定实训项目，根据实训项目和采购资金数量等因素确定设备采购的初步方案。其次，根据设备采购的初步方案，深入设备应用企业与设备生产企业充分调研，了解设备使用情况和设备生产厂家售后服务情况，修改并完善初步方案，最后聘请相关人员对修改后的方案进行分析论证。实训平台建设不是一朝一夕、一蹴而就的事情，要认真准备并积极争取获得各方面的支持。建设及使用过程中要密切注意实训平台的科学管理使用并兼顾投入产出比例，降低设备闲置率。

4．2 “硬件”建设与“软件”建设并重

在“硬件”建设上，不盲目贪多求全求大，所有设备应服务于人才培养目标和区域经济发展。第一，要充分重视仿真和虚拟技术的应用，这些技术的应用可以起到承上启下的作用。它既能解决学生机床操作时间不足、实训效果不佳的问题，又可以激发学生的学习兴趣，提高学生的编程能力以及对不同数控系统、不同数控机床的适应能力。利用仿真和虚拟技术，在一定程度上讲，缓解了设备购置经费不足的矛盾，降低了耗材费，节约了教学成本并可提高机床操作的安全性。第二，要以实训平台建设为契机，大力加强“双师型”师资队伍建设。实训平台不是摆设，教师一定要深入车间熟悉设备生产操作过程，并且要“下得去，留得住，用得熟”，从实践中来到实践中去，提高设备使用率。第三，要加强实训平台文化建设，各项管理制度、安全使用制度以及教学设计都要做实、做细。

4．3 合理分配资金，合理配置设备

合理分配设备本体采购资金与工、量、卡具采购资金比例，合理配置不同种类的设备。通过校企合作模式构建“校中厂、厂中校，理实一体化”的校企共享型实训平台，实训平台应努力为教学、科研、技能培训和社会生产服务。为缓解资金不足的矛盾，可以采用外购与自主研发相结合、生产型设备与教学型设备相结合、自有设备与企业捐赠设备相结合的方式采购设备。

［1］申晓龙．国家级示范性数控实训基地扩建与运作的几点思考［J］．湖南工业职业技术学院学报，2009，（2）．

［2］景海平．校内数控实训基地的建设与运行［J］．山西建筑，2009，（6）．