孙雅荣

小学语文教材内容为学生提供了丰富多彩的情感世界，学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象地感受和真切的情感体验，才能将自己的感情融入课文，和作者的感情交织在一起，达到理想的朗读效果。下面谈谈激发学生情感参与朗读的几种方法。

1.创设情境，激发感情参与朗读

教学中，教师要善于运用形象生动的语言创设一种感情的意境，营造一个朗读的氛围，通过情感的信号功能把深厚的感情传达给学生，使学生在不知不觉中走进文章的情感世界，与作者产生共鸣。这样，学生读起文章来，自然能表达出真情实感。

如，北师大版第十一册《我的伯父鲁迅先生》一课的教学，我在导入课文时就创设了情景，先播放哀乐，接着用十分沉重、悲痛的语调烘托课堂庄严肃穆的气氛：“伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的大礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的人甚至失声痛哭。数不清……”然后我引导学生有感情的朗读课文。在这种背景的烘托，沉重、悲痛的情感深深地感染了学生，为进一步朗读课文、学习课文做了很好的铺垫。

2.范读课文，以情唤情参与朗读

教师的情感如同春风化雨，时时潜移默化地滋润着每一个学生的心田，深入细致地感染着学生，激励、诱导着学生积极的行为。在教学过程中，教师的范读是最为直接和亲切的，最容易感染学生，也最容易引发学生的朗读激情。因此，教师要尽可能通过自己的表情动作和语言声调的朗读，以吸引学生的注意力，鼓舞学生的情绪，给学生以富有情感的形象，唤起学生的内心体验，帮助学生更为准确地感知和理解、掌握教材。