王如刚 周六英 陈朝峰

(1盐城工学院信息工程学院；2盐城工学院人文学院 江苏盐城 224051；3九江学院电子工程学院 江西九江 332005)

全面提高教学质量是我国高等教育的工作重点，而课程教学是高校教学工作的核心，其根本任务是培养具有创新意识的新型人才。本文首先讨论高校电子信息类专业的培养特点，分析工学交替的教学方法在电子信息类专业课程教学中的应用，提出电子信息类专业课程教学的新模式。

1 高校电子信息类专业的培养特点及现状

在高等工科院校，专业课教学是培养学生综合素质及创新实践能力的重要手段。其中电子信息类等专业学生进入本专业时首先开始学习专业基础课程，主要有：数字电子技术、模拟电子技术、高频电子技术及电磁场与电磁波等；后续开设的专业课程有：微机原理、单片机原理、EDA技术、信号处理、DSP技术、通信原理等，这些专业基础课程和专业课程是学生专业素质形成的关键性课程，在整个培养过程中有着重要的基础性地位。这些课程的教学目的是让学生积累丰厚、扎实的电子信息技术基础知识，为后续工作和学习打下良好基础，同时培养学生的创新能力、动手能力以及分析问题解决问题的能力[1]。这些课程不仅具有综合性和实践性强等特点，而且知识领域涉及多个学科，内容庞杂、抽象，具有很强的工程实践性，因此，如何让学生在学好基础理论的同时又能了解和掌握所涉及的相关实践知识，是当前该教学改革所面临的主要问题[1]。……