魏志玲，郑 芳

（1.南昌师范高等专科学校；2.江西科技师范大学，江西 南昌 330103）

师生关系是教师和学生在交往和相互作用的教育教学过程中建立的关系，是学校教育中一对最基本、最核心的人际关系，是影响教学活动成功与否的决定性因素之一。它存在于教师与学生之间，在师生关系的构建过程中，学生和教师是两个最主要的行为主体。作为具有主观能动性的个体，教师和学生对师生关系的主观认识会指导其产生各自的实践活动，师生关系的好坏与二者所产生的“主观解释”的契合程度正相关。这种“主观解释”与托马斯提出的“情景定义”这一概念相契合。

一、情景定义视阈下的高校师生关系

托马斯的“情景定义”主要指人们在行动前对所处的既定环境或在交往前对将要面临的情景所作的主观解释，具体包括人们对特定情境中特定的目标、行动、内容、符号、方式等作出一定的主观解释。即每个个体的认知水平和实践经验各不相同，其在解释特定情景时，就必然存在着差异性和特殊性。可见，情境定义是指个体对所处的宏观社会环境的一种认识和理解的过程。

情景定义视域下师生关系构建的好坏，预期目标的实现程度，主要取决于教师和学生双主体对师生关系的“主观解释”，即对师生关系这一特定情景的定义和理解，其中，教师的“主观解释”主要指教师凭借自我概念和对学生的认识，决定教学情境，包括规则、组织、气氛与内容等；……