陈国凤

〔关键词〕 远程教育；教学模式；网络环境；教学理论

〔中图分类号〕 G７２８

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

0２—00２０—0２

在信息化社会，利用网络媒体和资源进行教学已成为课程教学不可或缺的手段，但是在整个远程教育网络环境下将这种手段应用于教与学的全过程，进而推动整个课程教学模式的改革，在各高校并不多见。本文旨在研究这种模式与传统模式相比有哪些优越性，师生角色如何定位，教学过程如何操作，如何进行教学效果的评价以及对学生自主学习的监控等很多问题。这对于新形势下适应远程开放教育的积极转变教育理念，构建新型课程教学模式具有深远而重大的理论及现实意义。

一、远程教育网络环境下的法学课程教学模式特点

1.教学环境的创设性。法学课程是一门指导性和实践性非常强的学科，所以创设法学课程远程教育网络环境对于加强学生的理解，巩固所学知识具有十分重要的意义，常见的构建教学环境的方法有案例教学，网上专题讨论，法学专题辩论以及网上模拟法庭，环境的创设关乎教学的成败，法学课程的特点决定了师生都必须参与其中才能达到应有的效果。

2.教学方式的先进性。传统教学的中心是教师的教，网络教学的中心是学生的学。在网络教学中，教学不再是“满堂灌”，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间的交流也是自由的。网络教学中教师的作用主要是组织、调控，并以作业评价的方式去帮助学生。……