◆刘艳

1 引言

近年来，“听”“说”在小学英语教学中不断受到重视，笔头英语，尤其是写作成了教师和学生共同的难题。大部分教师苦于找不到恰当的形式对学生进行写作训练。有的教师担心写作训练费时较多，影响教学进度；有的教师担心写作特别难改，教师精力有限；还有的教师认为写作对于小学生而言太难。本文主要从建构主义视角出发，对小学英语写作教学在计算机辅助语言学习（Computer-assisted Language Learning，以下简称CALL）环境下的实践作探讨，旨在找到行之有效的教学方法。

2 理论依据

建构主义是认知学习理论的一个重要分支，是现代教育理论的发展和突破。它的核心内容是：学习是一个积极主动的建构过程。学生是学习过程中的主体，他不是被动地接受知识，而是主动地在原有的知识体系中通过不断地积极实践，建构自己新的知识和经验。

建构主义学习环境下的教学设计原则包括：

1）强调以学生为中心。明确“以学生为中心”，就要在教学过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神；要让学生有多种机会在不同情境下去运用他们所学的知识；要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。

2）强调“情境”对意义建构的重要作用。建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的。在实际情境下的学习可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识某种意义。……