周媛

摘要：经济发展的不平衡，社会各阶层占有社会资源程度的不同，使得阶层分化现象越来越明显。大学生们来自不同的地区、不同的家庭，也间接地受到社会阶层分化的影响，尤其是贫困大学生受到的影响更是多方面的。

关键词：社会阶层分化；贫困大学生；影响

一、个人背景方面

1、剥夺了部分贫困大学生受教育的权利

贫困大学生大多来自农村、城市里失业、疾病、失去劳动能力或下岗工人家庭，他们经济条件差，表现为两类：一类家庭主观上想改变现状，但作为家庭经济来源的创造者，或由于身处基本不具备生存条件的地区，或是子女过多，或是自身能力不足，虽经个人努力，仍无法摆脱贫困的窘境，无力承担子女接受教育的责任，眼睁睁地看着子女陷入教育贫困而不能自拔；另一类则是父辈受到落后观念的影响，并不重视教育，再加上家境贫寒，因而人为地剥夺或减少了子女接受各类教育的权利。[1]这些弱势群体的子女有的虽然没有丧失受教育的机会，但家庭的经济状况决定了他们的处境极糟。他们的学习和生存状况极差，生理和心理上都承受着巨大的压力。

2、限制了贫困大学生个人能力的发展

我国60%的贫困人口集中在老、少、边、穷地区。当地生产力水平落后，生态环境恶劣，交通闭塞，人口素质低。在这些地区有将近2000万贫困人口的年人均收入低于637元。[2]在这种经济极度落后的情况下，他们把全部精力放在为生存而奔波上，极少考虑子女的教育问题。贫困大学生从一开始的基础教育方面就受到经济条件的制约，拥有的教育资源仅限于课堂和教师，没有多余的精力和财力去发展兴趣爱好，更没有实力去选择重点学校和优秀教师，因此，在成长的起点上就已经落后于富裕家庭的学生。[3]虽然经过十年寒窗苦读走上了改变命运的高等学府，但是在学校以及专业选择上也受了极大限制。随着高校收费的增加，他们只能选择收费相对较低的学校和专业。[4]

二、学校生活学习方面

1、区域和高校的经济及收费差异影响贫困大学生的生活状况

不同地区，不同性质的学校贫困生生活状况又表现出不同的特点：在中西部地区就读的贫困生，当地经济条件相对落后，整体消费水平较低。贫困生在这些学校完全可以通过兼职顾全到自己的生活，甚至可以有结余来补足学费，压力相对较小。而且身边的同学也大多是来自普通家庭的学子，相互间没有很大的对比；东部沿海地区的贫困生压力要大些，这些地区消费水平高，来自外界的诱惑较多，大学生隐形消费较多，贫困生即使勤工俭学生活都很拮据，学费只能通过其他方式获得；在三本或者是民办高校的贫困生，往往会更加困难，这些院校收费较普通院校高出很多，一些贫困生选择此类学校就读大多是迫不得已，并且是举全家之力。

2、相对高昂的学费影响贫困大学生学业及能力的提高

贫困生能考上大学很不容易，很大部分学生在高中时代就勤工俭学，但是，相比高中每年几百元的学费，高等院校的收费已经超出了贫困生的能力范围。为了生存和交学费，他们付出了比其他同学更多的努力，在有限的时间里他们把大量的精力放到勤工俭学上。经济压力迫使他们放弃参加社团实践的机会、参加学习培训的机会、与同学聚餐旅游的机会。虽然他们学习上仍然刻苦，但众所周知，在大学里，学习成绩的好坏已经不仅仅是唯一的判断标准，不仅仅是学生应该具备的唯一的能力。

三、思想及心理方面

高校贫困生的思想及心理问题多种多样，程度不一，因人而异。突出表现在：

1、部分贫困生的思想及心理上的优点

对待生活积极向上，有着乐观的人生态度。贫困生继承了我国劳动人民的优良传统，有着崇高的理想信念和积极的人生追求。勇于面对生活的挑战，将贫困的现状作为自己奋斗不息的动力。在与老师和同学相处中，总是位于积极的位置，用真挚热情的态度与人交流，感化他人。

思想单纯但是心理成熟，有自己独立的思考和见解。贫困生从小受到家庭环境的熏陶，踏踏实实的学习和生活，唯一的目标就是要改变贫穷的现状，相对其他同学来说思想上比较单纯。但是心里比较成熟，懂得为家庭承担责任，独立性较强。这种独立的个性使他们面对外界各种文化思潮的冲击，也能明确提出自己独到的见解，坚持自己的目标不动摇。

有着吃苦耐劳，乐于奉献的优秀品质。贫困生特别珍惜受教育的机会，他们坚信知识能改变命运，努力学习才有出路。在高校，学习成绩优秀的学生中，贫困生占据绝大多数。在学校生活中他们又是最乐于奉献的一个群体，不管是宿舍卫生还是学生团体活动，当面对最脏最累的工作时，他们总是冲在学生的最前面。

2、部分贫困大学生思想及心理上的缺点

自卑。这种心理的产生与他们长期处在贫困生活的重压下直接相关，再加上日常学习生活中在有些情况下会得不到应有的尊重，在多次受到挫伤之后会产生一种消极抵抗情绪，自认为低人一等，自不如人的心理状态，是贫困生自尊心的另一种极端的表现形式。

焦虑。部分贫困生上大学之后会更多考虑经济因素，担心高昂的学费和生活费给父母带来沉重的经济负担，担心因交不起学费而面临中途辍学的危险，还担心毕业时找不到合适的就业岗位。因而学习生活的后顾之忧时刻萦绕在心头，经常表现出焦急、忧虑、情绪不稳定，性情急躁。

孤独。有些贫困生因害怕被人看不起，常表现出“死要面子活受罪”的双重人格。[5]把自己封闭在一个狭小的圈子里，不与同学交流，不参加团体活动，将自己同他人和周围环境隔绝开来，人际关系逐渐疏远和淡化。

敏感。表现为神经过敏，喜怒无常、心理脆弱而无主见。注意力不集中，不能专注于学习，过分关心人事关系。对人不信任，容易产生对立情绪和报复心理。

逆反。一些贫困生在屡遭挫折后，对他人或事物产生反感，表现出明显的对抗和排斥的态度。也有些贫困生不能正确对待老师、同学的批评或劝告，对正面宣传作反面思考，对榜样或先进人物无端否定，对思想教育、遵章守法采取消极抵抗等。[6]

四、就业前景方面

相对于富裕学生来说，贫困学生没有优越的经济条件足以让他们创业、没有广阔的社会背景扶助他们找工作、也没有家族企业可以继承，所以在就业方面他们只能靠自己的知识和机遇。在中国这个关系大网络里，贫困生很难找到自己心仪的职位，对于今后的就业前景虽然保持着乐观积极的心态，准备好了迎接各种挑战，但是他们也不会放弃迂回前进的方法，在心理上容易降低求职标准，暂时找到让自己满意的选择。厦门大学蔡映辉在2008年，对全国31个省（市、区）的175所普通高校大一学生做的一项调查显示，基础阶层学生倾向于成为某一领域的专家，想要在某方面有特殊贡献和创业有成。[7]这体现着这一阶层学生想要出人头地的强烈愿望，他们背负着父母的希望，家庭未来的重担，只有这样才能在社会上立足。随着目前就业形势的严峻，贫困家庭无法提供他们顺利就业的社会资源和资本，就业过程中的通信费、交通费、置装费、培训费等等都给贫困大学生造成压力，大多数贫困学生只能选择低成本的创业。加之很多企事业单位通过网络传达招聘考试信息，并且对求职者的要求不仅仅局限于学历，还要综合考虑形象气质、身体条件等方面的因素，没有条件经常接触网络以及样貌不佳，身体有缺陷的贫困大学生会丧失很多就业机会。对于顺利就业的贫困生来说，他们又缺乏人生的整体规划，在职业选择上重点考虑经济因素的占据大多数，他们迫切的想解决自身的经济困难，对于就业单位的发展前景，自身的人生目标没有详细的剖析，这样就容易在今后的工作中产生功利主义、个人主义，因此会阻碍今后的发展步伐。

五、受资助方面

贫困生依靠国家贷款、国家资助、社会资助等交学费完成学业已经是我们国家各个高校的普遍现象，国家也出台了“奖、贷、助、补、减”等措施帮助贫困大学生渡过难关，让贫困大学生不会因为经济原因而上不起学，让每个贫困生都拥有知识改变命运的机会。但是，就目前现状来看，我国贫困生资助体系还不够完善，对于贫困生的认定还没有一个统一的规定，贫困生的审核还没有一个统一的系统。在贫困生的认定过程中还存在主观性和不科学性，对于贫困生资料也无法保证百分百的真实性。这就出现了：贫困生界定以学习成绩为依据，导致一些学习较差的贫困生得不到资助；贫困生申请班干部优先，导致一些学生冒充贫困生获得资助；贫困生评定为了显示民主而公开化，给贫困生造成一定的心理创伤；贫困生资助程序繁琐，使得资助款项发放不及时；贫困生贷款归还时间设定不合理，影响贫困生毕业证的发放。

参考文献：

[1]李正元.试析弱势群体子女教育贫困成因及其救济途径[J].高等教育研究，2005.

[2]姜玉姿.试析我国贫困群体的成因及脱贫途径[J].理论探讨，2005（4）.

[3]张红.社会阶层差异对教育机会的影响分析[J].重庆大学学报，2005，11（1）.

[4]王远伟，高巍.经济因素对个人高等教育选择的影响[J].教育学报，2007，8（4）.

[5]汪向东，李川.我国贫困大学生心理问题研究[J].陕西行政学院学报，2008.5（2）.

[6]苗天峰.高校贫困生心理问题及矫正对策[J].党史博采（理论版），2006.

[7]蔡映辉.我国不同阶层大一学生未来目标差异研究[J].国家教育行政学院学报，2009，6.