■江苏省无锡市锡山教师进修学校 严育洪

泰戈尔说：“世界上最远的距离，不是生与死的距离，而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”同理，教育教学中“最远的距离”，不是学生听不到你（教师）的声音，看不到你的笔迹，而是你的“心”没有向学生靠近。教师吃不准、猜不透学生的心思，读不懂学生，可以说是教师最大的烦恼。

教师之所以难以读懂学生，一是因为一百个学生有一百种性情，教师难以一一摸准；二是因为教师生活在成人世界，大多已经忘记了自己童年时代的那些喜怒哀乐，也就不太理解学生的天真与浪漫；三是因为有些学生为了迎合教师的意图而配合教师，隐藏自己的真情实感。反之，学生有时也难以读懂教师，其中常见的问题是在师生交流中存在输出与输入的信息不对称现象，教师输出的信息在学生接收过程中发生衰减、偏离甚至异变，导致学生的反应与教师的期待不一致。

一、问题溯源：教情与学情不相交

第一，教师这样教，学生未必这样学，学生答非所问。有这样一则“笑话”，物理教师讲动量守恒，提问：“一个鸡蛋去撞另一个鸡蛋，谁碎了？”学生回答：“心碎了。”教师追问：“谁的心碎了？”该学生回答：“母鸡的心碎了。”估计此时“心碎”的将会是教师，因为学生听不懂问题。特别是当教师提出一些开放性问题时，学生更容易出现思想漫游和知识漫谈的现象，导致学的方向与教的目标发生很大的偏离。

第二，教师教得好，学生未必学得好，教师吃力不讨好。……