谷云静

（元氏县第一中学 河北 元氏 051130）

【摘 要】新课标明确提出“倡导探究性学习”，但通过我们实施新课标的教学现状来看，教师以讲授灌输为主，学生被动接受的重教轻学倾向仍然没有根本改观。笔者在此从几个方面谈谈个人对高中生物探究性教学的看法。

【关键词】生物；教学；探究意识

在目前的教学中，学生的主体性、主动性、创造性仍没有得到充分发挥，这已成为新课标实施的一个主要的“瓶颈”。其中一个重要的因素，就是在课堂教学中我们仍然缺乏促进学生“自主探究”的具体教学策略。

1. 在备课时就要考虑增强学生的主体意识要求学生进行科学探究，我们首先应进入探究的角色，进行换位思考，备课的过程应成为我们探究的过程。教学实践中我们摸索了这样的备课探究思路：确定教学目标→确定教学内容→收集整理相关信息资料→研究学生的思维和认知基础→设计问题→寻找探究点→设计课堂具体探究过程。

目前的新课标教材有多个版本，不同的版本编写上存在一定差异，在备课中我们不能仅仅依靠某个版本的教材来确定教学目标、教学内容和重点难点。而是根据课标要求的教学目标确定教学内容、拟定课堂要解决的重点难点。也就是说我们要以课程标准的理念备课，而不是以教材的理念备课。

为使探究教学在课堂中切实可行，我们的备课可以从三个角度入手，一是从学生能力发展的角度，由于探究性教学对学生的自主性程度要求比较高，它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程。……