段然

（河北科技大学外国语学院，河北石家庄，050080）

外语学习策略研究近年来受到普遍关注，并取得了一些突破性的成果，针对外语学习策略的研究已不仅局限于语言习得领域，其发展深刻影响着应用语言学的理论走向以及外语教学实践。但从研究的现状看，策略研究的一些基本问题需要重新认识和思考。本研究对历年与学习策略相关的研究进行了分类整理，就策略研究中存在的问题以及解决问题的对策进行探讨，以期找出研究中存在的问题，并展望未来该研究领域的发展。

一、外语学习策略的定义和分类

在过去20多年中，语言学习策略研究不断向纵深发展，研究者从不同视角不同程度地研究了学习策略与语言学习的关系，然而研究者们对语言学习策略的定义和分类等基本问题却一直未达成一致看法。根据已有国内外学习策略研究发现，研究者试图从不同角度来揭示学习策略的内涵和特征，主要的研究包括：Stern（1983）认为外语学习策略体现了学习者的学习方法的整体特点；Rubin（1975）从策略的作用入手，认为学习策略应是对建构语言系统和语言习得有推动作用的策略；Oxford（1990），O’Malley&Chamot（1990）都将其看作学习者为促进学习活动和效果所采取的行动；Mayer（1986）指出学习策略是学习者主动地用来影响其编码过程的行为和思想。

以上观点是近年来在学习策略领域中较有影响力并广为接受的研究观点，基本都以心理认知理论作为基础。因此，学习策略是指学习者在学习的过程中对学习的认识，以及所采取的步骤、规则、方法和技巧等。……