钱琴红

（江苏省泰兴中学 江苏 泰兴 225400）

所谓“双主”教学模式，就是指在课堂教学中，要以教师为主导，学生为主体（简称“双主”）的教学思想为指导，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以达到减负增效的目的。 “双主”教学模式将以教师教为主和以学生学为主的教学设计模式有机结合，避免了在教学过程中出现的“满堂灌”或“盲目学”的现象，优化了教学过程，促进了课堂教学的有效性。

下面以“氯气与水反应及氯水成分的探究”为例，说明在新课程理念的引领下，如何构建“双主”教学模式，促进有效课堂教学。

【教学目标】

1.理解氯气与水的反应，了解氯水的不稳定性及氯水可用来漂白杀菌的原因。

2.通过对“新制氯水中存在的微粒”、“新制氯水的性质”的探究过程，体验由实验探究事实的研究方法；培养学生观察、科学分析、解决问题的能力，初步学会对自己的化学学习过程进行反思和评价的能力。

3.关注氯气及含氯化合物与生产、生活的密切联系，初步学会运用所学知识解释生产、 生活中的化学现象，解决与化学有关的实际问题。

【设计思路】

根据学生的生活经验，联系氯气在生产、生活实际中的应用，采用“提出问题→实验探究→分析推理→得出结论”等环节组织学习活动。 进行多样的演示实验和学生动手实验，在实验中培养观察能力、分析推理能力及探究意识。

【教学过程】

［引入］ 观看影像资料：自来水的生产过程。

设计意图：设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。……