安晓丽（江苏科技大学图书馆 江苏 镇江 212003）

由于工作流程、著录特点、入藏书库等的不同，中文编目和外文编目在图书馆中属于不同岗位的工作内容。双语教材在严格意义上应由外文编目人员负责，但实际上出于种种原因及双语教材本身的界定模糊，导致在中文编目中也会出现双语教材。在中文编目中，双语教材有的被误分到“H319.4读物”类目，有的虽细分到相应专业类目，但揭示却不够充分。本文旨在探讨适合双语教材的深度标引方法，以给其匹配一个在《中国图书馆分类法》（以下简称《中图法》）中科学合理的位置，全面揭示双语教材的标引问题。

1 双语教材的背景与外延

文献承载着一个国家在特定时期的政治、经济、文化、科技、教育发展等信息，双语教材也是伴随着高等教育教学改革和双语教学的出现而产生的。经济全球化使中国融入了世界，学习外国先进的管理体制和高端的科学技术、培养具有国际合作意识和国际交流与竞争能力的外向型人才迫在眉睫。2001年，教育部下发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，文中指出：本科教育要创造条件使用英语等外语进行专业课教学[1]。2004年，教育部再次强调要把双语教学的开展情况作为高校的一项评估指标[1]。推行双语教学首先要推进教材的双语化，双语教材是指双语教学中使用的教材。目前，各高校选用的双语教材主要有3种：国外原版教材、国外影印版教材及自编教材。……