季开胜

（上海对外贸易学院 上海 201620）

高校思想政治理论课承担着对大学生进行马克思主义理论教育的重要任务，是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道，它集政治性、思想性、科学性和实践性于一体，在人才培养中发挥着不可替代的重要作用。为了进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，近年来，我院通过优化整合教学资源和教学过程，突破传统教学方式，探索实施了开放式的教学模式。实践证明，思想政治理论课实施开放式教学模式，符合教育教学规律，能够有效地提高教学质量，深受学生们欢迎。

一、思想政治理论课适宜采用开放式教学模式

1．开放式教学模式的内涵

早在20世纪30年代，美国学者就提出了 “开放式教育”的主张。1969年，科恩(R.C.Cohn)创建了以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义教学理论模型；1992年，斯皮罗(Spiro)又提出了“随机通达教学”和 “情景性教学”的思想——建构主义的教学理论模式，从而使开放式教学模式趋于成熟。开放式教学模式强调，学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是思想的 “催化剂”和 “助产士”，教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学生学习心态 (包括动机和情感) 的变化。教学的开放性主要体现在：开放的空间、开放的环境、开放的态度、开放的课程、开放的手段、开放的资源运用和开放的评价方式等诸多方面。

2．思想政治理论课的性质决定了应该实行开放式教学模式

高校思想政治理论课是对大学生系统进行马克思主义理论和思想政治教育的一整套课程体系，包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策教育等课程，涉及哲学、政治学、经济学、伦理学、社会学、法学、教育学、心理学等学科知识，具有很强的理论性、政策性和实践性特征。思想政治理论课的性质和特征决定了它既是政治理论课程，又是政治教育课程。然而由于各种原因，思想政治理论课的理论性和社会生活的结合力还存在明显不足。破解这一问题的一个重要方式，就是改变传统的封闭式教学模式，实行开放式教学，以解决理论和社会实践相脱节的问题。

3．思想政治理论课的教学目的决定了应该实行开放式教学模式

高校思想政治理论课教学就是要用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系武装学生头脑，帮助学生树立全心全意为人民服务的思想和为建设中国特色社会主义事业奋斗的信念，引导学生确立正确的世界观、人生观和价值观，使学生成为具有较高综合素质的 “四有”人才。但学生正确的世界观、人生观、价值观的形成是一个长期的过程，其中理论教育是基础，社会实践是关键。思想政治理论课实行开放式教学，能够增加学生接触社会、接触工农群众的机会。通过社会实践，能够培养学生对人民群众的真挚感情，提高其对人民群众社会主体作用的认识。也只有在自觉广泛的社会实践中，学生的思想情感才能得到熏陶、精神生活得到充实、政治觉悟得到提高、道德境界得到升华。

4．思想政治理论课的教学现状也决定了应该实行开放式教学模式

长期以来，在高校思想政治理论课教学中，普遍沿用着以课堂为主、以课本为主、以教师 “满堂灌”为主的封闭式的教学模式。这种教学模式由于脱离现实生活和学生的思想实际，忽视学生的主体作用，忽视学生的个性和全面发展，教学缺乏针对性，压抑了学生的学习兴趣和热情，因而难以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，影响了思想政治理论课教学的实效性。实行开放式教学模式，能够有效地克服上述弊端。开放式教学模式，使教学内容贴近实际、贴近生活、贴近学生，有利于解决社会热点、难点问题，增强教学的现实感和针对性；实施开放式教学，充分发挥师生的双主体作用，提高学生的参与度，有利于激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学实效性；实施开放式教学，把理论教学与实践教学结合起来，把校内课堂教学与校外第二课堂教学结合起来，有利于培养学生的实践能力和创新能力，有利于思想政治理论课整体教学效果的提高。

二、思想政治理论课开放式教学模式的具体实践

基于对思想政治理论课适于实行开放式教学模式的认识，近年来，我们在思想政治理论课教学实践中，从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学和教学评价等方面，对开放式教学模式进行了一些有益的尝试。

1．开放教学内容

所谓开放教学内容，就是教学内容不局限于教材内容，而是在遵循教学大纲、忠于教材内容的基础上，理论联系实际地拓展教学内容，处理好教材体系向教学体系的转化，充分发挥教师的主导作用，使教学内容做到 “三贴近”。为了帮助学生解决好两个思想认识问题，即政治理论与党的路线、方针、政策的关系以及政治理论与社会热点的关系，我们紧密结合教材内容，编辑整理了大量的教学案例，把党的方针政策、国内外形势、社会热点焦点问题及时充实到教学内容中去。同时，我们还根据不同的学科专业，适当调整教学内容，把思想政治理论课教学和学生的专业培养融为一体，调动了学生的积极性。

2．开放教学方式

所谓开放教学方式，就是教学形式不局限于教师课堂讲授，教师在课堂上主要是讲授理论和重点难点问题。教师可以根据教学内容的需要、结合自己的教学风格、社会热点和学校条件等，灵活选择不同的教学方法，调动学生学习积极性，提高教学效果。我们在思想政治理论课教学过程中，主要使用案例教学法和研究性教学法，以培养学生深入分析、主动研究和探索问题的能力。另外，我们也经常运用专题讨论、辩论、对话、小品、ppt比赛、学生讲课等教学方法，让学生真正参与到教学过程中来，切实发挥学生的主体作用。实践证明，以教师为主导、以学生为主体组织教学，并对学生在教学过程中表现出的一些思想认识和观点进行客观评价和正确引导，有利于贯彻 “以学生为本”的教学理念，有利于学生全面发展。

3．开放教学手段

所谓开放教学手段，就是教师根据教学的需要，灵活运用不同的教学工具和教学手段包括传统教学手段和现代教学手段进行教学，以提高教育教学质量。随着现代科技的快速发展，高校教学工具和教学手段也日益现代化、多样化。作为教师，不仅要掌握传统教学手段，还要适应教育现代化发展的趋势，认真学习并灵活运用各种现代化的教育技术手段。当前，我们在教学过程中，充分运用多媒体设备、网络设备进行电化教学、网络教学，有效拓展了思想政治理论课的新载体。教师通过制作和使用多媒体课件教学、组织学生观看视频资料、就相关学习内容与学生进行网上交流和讨论、让学生通过网络提交作业和考试等，提高了学生的学习兴趣。现代化教学手段改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法，突破了教学时间和空间上的限制，同时又补充了大量与教材有关的知识，丰富了教学内容，扩展了学生眼界，收到了明显的教学效果。

4．开放实践教学

在思想政治理论课中实施开放式实践教学，我们认为，一是把实践教学与社会调查、公益活动、志愿服务、专业课实习等紧密结合起来，引导学生走出校门。通过形式多样的实践教学活动，提高学生观察分析社会现象和解决问题的能力。二是教师认真设计实践教学活动，让学生在社会实践中领悟马克思主义在现实生活中的作用和应用，体会马克思主义在现实中的巨大生命力。同时，通过实践教学活动引导学生对社会道德现象进行反思，激励学生的社会责任感，激发其对高尚道德的追求。三是注意与其他高校进行思想政治理论课实践教学基地的共建共享。在近年来的思想政治理论课实践教学中，我们按照上述思路，紧密结合各门思想政治理论课实际，通过指导大学生进行社会调查和参观访问、举办社科论坛、把相关专家学者和实践工作者请进课堂、指导大学生邓小平理论研究会、各种志愿活动以及一些相关的比赛等形式，丰富了实践教学内容，促进了学生综合素质的提升。

5．开放教学评价

由于在教学内容、教学方法、教学手段和实践教学等方面进行了开放，相应地在教学效果的评价上也要开放。开放式教学评价不仅关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程以及在情感、态度和行为方面的变化，促进学生身心全面发展。开放式教学评价坚持发展性评价的基本理念，坚持评价标准客观化、评价过程完整化、评价主体多元化、评价方法多样化，做到定性评价和定量评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，发挥教学评价对学生学习应有的激励和导向作用。近年来，我们在各门思想政治理论课教学中，都已采用了平时与期末相结合的办法对学生成绩进行综合评定。平时考核包括考勤、回答问题、课堂讨论、辩论、平时作业、学习心得、网络学习、社会实践等项目；期末考试着重检查学生掌握基本知识情况以及运用理论分析和解决问题的能力。通过多样化的教学评价，基本实现了成绩评定的客观、公正、科学、合理。

三、思想政治理论课实施开放式教学需要解决的几个问题

1．进一步提高思想政治理论课教师的理论水平和专业修养

实行开放式教学，对思想政治理论课教师提出了很高的要求。首先，教师要有较高的理论水平，才能在有限的时间内讲清重点和难点，才能应对学生提出的各种疑难问题甚至是尖锐的敏感问题。同时，还要提高教师的专业修养。思想政治理论课教师面对思想认识不同的学生和纷繁复杂的社会环境，如果没有较高的专业修养，很难激起学生的学习兴趣和热情，很难解决学生的各种认识问题，很难把学生的思想引导到正确轨道上来。因此，作为思想政治理论课教师，要自觉提高自己的理论水平和专业素养，同时学校也要加强对教师的培训。

2．增加思想政治理论课教师课时补贴和专项经费投人

开放式教学由于突破了教学空间和时间的限制，加大了教师的工作难度，无形中增加了教师的工作量。作为教师，在继续发扬无私奉献精神、以高度负责的态度搞好开放式教学的同时，学校也要考虑开放式教学的实际状况，适当提高思想政治理论课教师的课时补贴。另外，学校也应根据思想政治理论课实践教学的需要，设立专项经费，为思想政治理论课实践教学提供必要的经费支持。

3．加强思想政治理论课教学部门与其他部门的协调和配合

思想政治理论课开放式教学不只是主讲教师和本部门的事情，与学校团委、学生处、教务处等部门也有密切关系。思想政治理论课教学部门要主动与相关部门加强联系和协调，教务处也要对开放式教学进行有效指导和规范管理，以便为思想政治理论课开放式教学正常进行提供有力的组织保障。○

［1］张信容．开放式教学实效性探究［J］．漳州师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（3）．

［2］谭志静．开放式实践教学体系的建设与运行［J］．理工高教研究，2007，（10）．

［3］陈向芳．高校思想政治理论课开放式实践教学探索［J］．洛阳师范学院学报，2011，（4）．

［4］武峭山．论高校开放式教学模式的构建［J］．石家庄经济学院学报，2007，（3）．

［5］李梦云，王向东．高校思政课开放式教学模式探索［J］．山东理工大学学报（社科版） ，2010，（11）．