虢 望 王玲娟

（重庆师范大学文学院，重庆 401331）

一、引 言

《HSK快乐阅读》是一套为学习汉语及准备参加汉语水平考试（HSK）的学习者提供的一套阅读丛书，注重知识性和趣味性、知识与文化的结合、读与练的结合。丰富多彩的阅读材料和 HSK题型练习，使读者在快乐阅读中提高阅读理解能力和语言运用能力，提升汉语水平。[1]这是一部较有影响的教材，但仍有亟待改善之处：生词量、超纲词与文章难易度的矛盾；单元的设计；课文安排及教师完善教学过程的资料。

教材的质量直接影响着学生学习的积极性和教学质量，[2-3]并直接影响教育目的的实现。《HSK快乐阅读》存在诸多问题，如超纲词、生词量过多导致课文难度系数增加，老师必须增加讲解内容，学生则需要常常停下来查字典，容易对阅读产生畏难抗拒情绪。[4]该教材的课文主要涉及汉语趣事、故事世界和历史名人轶事等，倾向于文化介绍，选材单调，缺乏实用性。按照《HSK快乐阅读》设置教学材料，引导学习者进入一个误区：中国的文化形式种类繁多，中国文化非常有趣，学好中国文化就学好了汉语。而教材编写开篇就说：“《HSK快乐阅读》是为学习汉语及准备参加汉语水平考试的学习者提供的一套阅读丛书。”按照北京语言大学2009年颁布实施的新HSK标准，HSK中级应掌握2 500个常用词语，可以阅读汉语报刊杂志，用汉语进行较为完整的演讲。[5]鉴于以上原因，笔者借鉴目前英语教材编写的经验，结合自身多年的英语学习体会，对《HSK快乐阅读》亟待改善的问题提出几点建议。……