白 冰

(国家检察官学院河南分院，郑州 451195)

自从德国19世纪著名的高等教育思想家、改革家洪堡在柏林大学第一个提出大学教学应与科研相结合以来，高等教育的理念开始在世界范围内发生革命性巨变［1］。教学与科研相结合这一理念自建立之后，虽在实践过程中受到过一定程度的阻力，但仍被众多大学继承发展，特别是在二战以后，更是发展成为一种不可逆转的世界性潮流。高等教育的现代转型使得科研与教学成为高等学校的两个重要职能。高等学校一方面通过科学研究探索真理发展知识，构成了社会发展的思想库;另一方面通过教学挖掘和开发人的潜在能力，为社会发展积累有知识和创造性的人力资本。高等学校科研和教学的共同作用构成了社会可持续发展的源动力。

然而，高等学校教学与科研究竟是何种关系，却是一个见仁见智的问题。毫无疑问，两者关系的处理得当与否，是事关高校自身的生存与发展的根本问题。

一、促进与反哺:教学与科研关系的合理定位

教学和科研作为大学的主要职能，二者在大学发展过程中的地位也不尽相同。至于二者之间到底是何种关系，学者们曾做过大量的经验分析和实证研究，可谓仁者见仁，智者见智。总结起来，大致可以归纳为三种:第一种观点认为，二者之间不存在任何关联，教学和科研是两种不同类型的事业，从事他们之间的一种不会影响另一种。第二种观点认为，二者之间是负相关关系，即人的精力、时间和资源都是有限的，从事教学会对科研带来负面影响，同样，从事科研工作也会妨碍教学工作的正常开展。……