刘丹

以学生思辨能力培养为导向的美国历史文化课程教学研究

刘丹

美国历史文化作为一门英语专业内容依托课程，在融合“内容·语言”的教学过程中应加强对学生思辨能力的培养。立足内容依托教学理念的特点和优势，美国历史文化课程应从教学内容的选择、教学方法的改进和教学评估的改革着手，构建以“开放性学习”“三思型教学”“互动式评价”为核心的教学模式来加强学生思辨能力的培养。实证研究发现，这种内容依托教学模式有助于激发学生的学习兴趣，并促进其思辨能力的发展。

行动研究;内容依托模式;思辨能力;美国历史文化课

创新型人才的培养需要创新教育，教育创新离不开对学生思维能力的培养。在国际人才竞争日益激烈的背景下，西方已将学生的思维能力发展视为高等教育的核心目标之一，而我国外语界的许多学者也纷纷呼吁把思辨能力培养确定为英语专业的重要培养目标之一(胡文仲，2008;孙有中，金利民，2010;虞建华，2010;孙有中，2011)。但是，大量研究表明(何其莘等，1999;黄源深，2010;文秋芳等，2010)，英语专业学生的思辨能力的发展受到了英语专业课程技能本位教学的制约，因而患上了“思辨缺席症”，缺乏分析、综合、判断、推理、思考、辨析能力等(黄源深，1998)。

如何将思维能力的培养有效融入英语专业内容依托课程之一的美国历史文化课程之中，是深化英语专业内容依托教学改革的重要研究课题之一。本文立足英语专业内……