张成国 林梅 冒端 沈桢桢

情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响研究

张成国 林梅 冒端 沈桢桢

通过在英语课堂中情境教学的实施，考察情境教学对商务英语高职生产出性口语词汇词频分布的影响。结果表明，情境教学对口语词汇产出频率的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中，情境教学对首批1000高频词的词频分布有降低性显著差异，对第二批l000高频词的词频分布无显著性差异，对学术词汇及词表外词汇等低频词汇的词频分布则存在增加性显著差异。这主要是因为，情境教学中口语词汇产出的物质环境较为丰富，心理环境较为轻松，学习者低频词汇产出的内在驱动力易于得到最大程度的激发。另外，情境教学有利于学习者产出性口语词汇的动态发展，这也会带动寄存于该词汇地道表达方式中一些低频词的附带习得和产出。

情境教学;商务英语高职生;产出性口语词汇;词频分布

一 引言

英语情境教学指在英语教学活动中利用并创造各种尽可能真实的情境，使学生沉浸在丰富的、自然或半自然的英语环境之中，使他们在自然或人为的情境中接触并输入大量的语言材料，并用类似的话语模式表达自己对社会、客体、主体的认知，表达自己内心的情感，并在表达中跟他人或其他学生建立一种认知或情感上的联络，以巩固其掌握的话语模式。它的突出特点是在真实情境和语言充分的环境中学习英语，这样可以使学生学习英语的兴趣得到维持和发展，使学生有限的英语学习时间得到尽可能的延伸。……