张彩凤，夏永华，刘 冬，李贞娟

(1.新乡医学院第一附属医院消化内科;2.皮肤科，河南卫辉 453100)

BBL教学法在消化内科学教学中的实践

张彩凤1，夏永华2，刘 冬2，李贞娟1

(1.新乡医学院第一附属医院消化内科;2.皮肤科，河南卫辉 453100)

BBL教学法，消化内科，教学

以问题为基础的学习(Problem Based Learning，PBL)是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大McMaster大学医学院首先提出的一种新的教学模式［1］。目前PBL教学改革已经在国内外多所大学医学院校开展。PBL在临床医学教学问题的设计上，却存在着极大的模糊性与不可操作性［2，3］。为此，笔者改进PBL教学方式，开展结合病例在病床旁边讲解的学习教学模式(Bedside based learning，BBL)，结合该院具体情况，以2007级临床医学系五年制本科学生一大班160人作为研究对象，在消化内科学的临床教学中采用BBL教学方式，现报告如下。

1 内科学消化系统疾病的特点

《内科学》(第七版)是临床教学中的主要课程之一，也是一门实践性较强的临床学科。消化系统疾病是其中重要的一个章节。消化系统疾病属常见病，学生们对这一系统的学习有着强烈的兴趣和求知欲。消化内科是研究食管、胃、小肠、大肠、肝、胆及胰腺等疾病为主要内容的临床三级学科。消化系统疾病种类繁多，医学知识面广，消化内镜操作复杂而精细，其任务是通过教学使学生掌握消化内科常见疾病的诊断和治疗，如消化性溃疡、上消化道出血、肝硬化、急性胰腺炎等。由于本专业的特殊性，学生对消化内科相关疾病的认识有一定的难度，因此要求教师课前思考合适的教学模式。……