刘晶辉

(山东英才学院外国语学院，山东 济南 250010)

培养具有一定英语水平的高素质劳动者和复合型技能人才是高职高专英语教学的主要任务。按照人才培养方案，许多高职高专院校根据学生所学的专业和社会的需求开设了专业英语课程，这就要求高职高专英语教师既要具备扎实的英语专业知识，又要掌握相关专业的知识。例如教计算机英语的教师应当掌握相关的计算机应用知识;教旅游英语的教师要掌握一定的地理知识等。培养高素质的“双师型”英语教师是提高高职高专英语教学质量的重要保障。

一 “双师型”英语教师的内涵及其界定依据和理论基础

“双师型”教师这一概念是我国职业教育界根据自身的特点，在借鉴国外职业教育师资队伍建设的基础上提出的。目前对“双师型”教师的界定还没有共识的概念。通常的表述是:“双师型”教师是指在高职教育中有较高的教育教学水平、较强的科研能力和实践工作能力;具有讲师及以上职称，并取得相应的行业中级以上专业技术职称或行业特许的职业资格;经常性地参与专业实践活动并取得良好业绩的专业教师。

1.“双师型”英语教师的内涵及依据。

界定“双师型”英语教师的含义，首先要明确高职英语学科当前的改革发展方向和课程定位。在2009年全国高职高专英语教学研讨会上，高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员刘黛琳教授指出《高等职业教育英语课程教学要求》主要改革思路体现在:课程定位是为高技能人才培养目标服务。……